一年级语文下册月亮和云彩教学设计(2)教学设计 教案

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第二课时

一、回顾课文内容

（一）问：课文讲了一件什么事？（一天晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快。）

（二）指名分段读课文。

二、随文识字，理解课文

（一）课件出示月亮穿行动画（课件展示）教师：看到这样的情景，小朋友们都有自己的看法。他们的看法是什么呢？

（二）学生读课文第2自然段和第3自然段

出示两个句子：

A.张大勇说：“ 在云彩里跑得真快！”

B.李小文说：“跑得快的是 ，不是 。” 指名读句子，完成填空。

学习“得、文、快”字：怎么记住这些字？

学生反馈记字方法。

得：“彳”和“亻”有什么不一样？书写的时候左窄右宽。

文：书写时“横”要稍微长一点。

快：“快”的反义词是什么？（慢）它们有什么共同点？（都是“忄”旁）。写的时候注意是左窄右宽。

问：他们说的话有什么不同？

（张大勇认为是月亮跑得快，李小文认为是云彩跑得快。） 指名读A、B句。

说话练习：你能用B句中带点的词语说句话吗？ 学生说句子，教师适时指导。 分组读第2自然段和第3自然段。

过渡：一开始大家赞同谁的说法？（大家相信张大勇的话。）后来呢？（大家觉得小文说得对。）这是为什么呢？

（三）学习课文第4自然段

1. 自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩？

2. 反馈交流，动画辅助理解课件：从树杈间看月亮和云彩的动画。

问：树杈起什么作用？ （这个参照物是固定不动的，可以检测什么在动，什么跟它一样，也不动。）

你看到了什么？ （看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）

学生说看到的画面，理解小文的话。

学生再读课文：这个办法好不好？你觉得小文是个怎样的孩子？ （引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。）

3. 齐读课文第4自然段。

学习“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四笔“捺”要变成“点”。

三、拓展延伸，发散思维

（一）问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗？

学生说方法，教师肯定学生合理的想法。（寻找或设置某一固定的参照物）

（二）总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。