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一年级语文下册燕子妈妈笑了教学设计教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 14:57 点击次数:字体: [ ]

    关键词:一年级语文下册燕子妈妈笑了教学设计教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示:设计思路:在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现,体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来,更清晰地显现文章的脉络,帮助学生更好地读文,学文。教学目标:1.认识“燕

设计思路:在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现,体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来,更清晰地显现文章的脉络,帮助学生更好地读文,学文。

教学目标:

1.认识“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”11个生字;会写“么、瓜、发、什、现、样、好”7个生字。学习新部首“王字旁”。

2.正确、流利地朗读课文,并分角色朗读课文。

3.理解课文,明白燕子妈妈为什么满意地笑了。

重点、难点分析:

1.识字、写字。

2. 分角色朗读课文。

3. 从故事中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。

课前准备:

课件小动物头饰

教学过程:

第一课时

一、读题质疑,引入课题

(一)出示课题,按要求读课题:

谁笑了?(燕子妈妈笑了) 燕子妈妈怎么了?(燕子妈妈笑了)

(二)质疑:读了课题,你想知道什么?(燕子妈妈为什么笑呢?) 教师:让我们读读课文吧,从课文里去寻找答案!

二、初读课文,认读生字

(一)学生自由读文,读准字音,读通句子

(二)认读词语

1、课件出示:菜园仔细 发现 屋檐 茄子 小刺 满意

2、指名读词语,开火车读词语

3、学习“发”字:与“友”字比较记忆字形。“发”有两个读音,你知道吗?

课件出示“发”的读音:fā 出发 、fà 头发

学习“现”:偏旁是“王字旁”,书写时注意“王”字的最后一笔“横”要变成“提”。

教师书写“发、现”,学生模仿教师练写。

4、说话:谁能说一段话,用上其中的一两个词语?

(三)练读课文:课文一共有多少个自然段,请用序号标记出来。

1、小组内分段读课文。

2、指名分段读文展示:你最喜欢谁的朗读?为什么? (引导学生互相评议,交流朗读方法。)

(四)初步感知课文内容

问:课文主要讲了一件什么事? (小燕子在妈妈的指导下,通过三次观察,发现了冬瓜与茄子的几个不同点。)

三、学习课文第一段

(一)课件出示课文插图1,观察:你看到了什么? 师引读:菜园里,什么躺在地上?生读:冬瓜躺在地上。师引读:什么挂在枝上?生读:茄子挂在枝上。

(二)学习“瓜”字:与“爪”字比较记忆字形,提醒学生书写时“瓜”的第三笔是“竖提”,不要漏掉第四笔“点”。学生齐读第一自然段。

(三)看图学习句式:课件示菜园里的辣椒、丝瓜等 。你能描述一下菜园里的情景吗?

说话提示:菜园里—— (菜园里,红红的辣椒挂在枝上,长长的丝瓜垂在藤上……)

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