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《荷叶圆圆》教案设计教学设计 教案


文章来源:夏莹 文章作者:夏莹 发布时间:2010-04-04 12:28 点击次数:字体: [ ]

    关键词:《荷叶圆圆》教案设计教学设计 教案,,
    内容简介:

《荷叶圆圆》教学设计

              长安镇霄边小学   夏莹

教材说明:

  《荷叶圆圆》是(人教版)义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。文本语言生动优美,充满童真、童趣,有利于师生创造性地理解和使用教材、启发学生的智慧、激发学生的想象、让他们在感悟和积累语言的同时,感受到大自然的美好。

第一课时

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,有主动认字的愿望。

2、会写“是、朵”等6个生字,养成良好的书写习惯。

3、联系生活,理解文中词句的意思,获得情感的体验。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

识字、写字。

教学难点:

利用形声字的规律学习生字。

 

教学过程:

一、        情景导入、揭示课题。

1、             教师激趣导入,营造学习氛围。

师:老师给大家带来一位朋友,谁想和它打个招呼?(出示荷叶图片)

2、             师:荷叶是什么形状的?板书课题,齐读课题。

二、        探究方法、自主识字。

1、             师:“荷”字为什么是草字头的?你还学过哪些草字头的字?(生答,师出示“花、草、芽”等字)

师:观察一下,每个字下面的部分和这个字的读音有什么关系?

2、             师:在一个字当中,一半表示字的意思,另一半表示字的读音,这样的字就叫形声字。(齐说)师:老师手里就有一个形声字,请你们根据形声字的特点说出它的读音和意思。(出示“坪”)生认读并组词。

3、             师:现在,我们又学会了一种认识生字的方法,加上我们以前经常用到的看拼音、问老师和同学的办法,自己读课文,把课文读通顺。(生读文,师板画)

三、        自主交流,学词学句。

1、师:老师画的荷叶美吗?课文里是怎样写荷叶的?谁来读?(生读第一段)师:圆圆的荷叶像什么?

师:这样美丽的荷叶不仅我们喜欢,还有几个小朋友也喜欢,它们是谁?(出示图片)

2、师:选择你喜欢的小伙伴读一读,画出生字。

学生汇报文中生字。教师适时点拨指导,学词学句。

A、指读小水珠一段,生汇报生字,师板贴生字卡。出示词卡“摇篮”,指读,你知道什么是摇篮吗?

师:风轻轻地吹过来,荷叶慢慢摇晃,小水珠就像小宝宝一样躺在里面,多舒服啊。谁想读?

B、师:小蜻蜓飞过来了,它像什么?(指读,汇报,师贴字卡。)

  (出示词卡“翅膀”,指读,)师:哪些动物有翅膀?

师:小蜻蜓的翅膀是什么样子的?(认读卡片“透明”)

师:“透明”是什么意思?生活中哪些东西是“透明”的?

(出示蜻蜓图片,欣赏,体会“透明”)

再读课文,读准字音。

引导学生看板画,引出古诗《小池》,齐背。

C、指读小青蛙一段,出示字卡“蹲”。师:小青蛙说这个字好难记,谁有办法教教它?

D、齐读最后一段,板贴字卡“嘻”。

3、师:我们把课文里的生字宝宝都请到美丽的荷花池,快看看哪个是你以前就认识的,你在哪儿见过这个字?(生交流)

师:生活中、大自然中处处是我们识字的课堂,等着我们去发现去学习。

4、师:你觉得哪个生字宝宝最好记,你一下子就认识它了?

A、(利用形声字的特点识记荷、坪、珠、停、嘻等字)

B、做动作记蹲、摇,组词。

C、找朋友记“篮”??“蓝”选字填空。

D、猜谜语记“翅、膀、晶”

4、巩固生字: A、同桌读生字。B、男女生对读词。

C、游戏:师出示卡片,生做动作。

D、读儿歌,表演。

四、        观察体会,指导书写。

1、             读要写的字。

2、             观察生字在田字格中的位置。

3、             师范写,生描红。

4、             评价展示。

 

五、小结:这节课你都有哪些收获?
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