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12、 an  en  in  un 教学设计 教案


文章来源:张智敏 文章作者:张智敏 发布时间:2010-04-04 12:28 点击次数:字体: [ ]

    关键词:12、 an  en  in  un 教学设计 教案,,
    内容简介:

12、   an  en  in  un  ün教学设计

教学过程:

一、创设情境,复习导入。

1、启发谈话: 同学们,今天拼音王国邀请我们到它那做客,你们乐意吗?好,我们搭上火车直往拼音王国。(齐读歌曲:开火车)

2、(课件出示)瞧!拼音王国到了,拼音王国的门前有好多气球,在欢迎我们呢!你们喜欢这么漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来。气球的背后有你认识的朋友,如果你把它认准了就读给同学听,读对了,这个气球就送给你。(教师事先准备好气球)出示:d  an  t  un  en   in   un  g  k  h  ün  j  q  x  ü 

3、给气球分类。

这些气球可以分为三类,该怎么分呢?先小组讨论一下,然后说给大家听。

(设计意图:良好的开端是成功的一半,通过音乐和故事导入,把学生带入一个有声有色的拼音王国去旅游。同时,把复习旧知寓游戏活动中,既激发学生的学习兴趣,又渗透了“分类”思想。)

二、合作探究,学习新知。

(一)学习拼读两拼、三拼音节。

小朋友们,表现得真出色!你瞧,拼音王国的小兔子来迎接我们,邀请我们去采蘑菇呢!(请几位学生带着小白兔头饰做采蘑菇游戏:认读两拼音节。)

1、出示:

d          dan

\   /

t  ? an ? tan

              /    \

n            nan

师问:声母是谁?韵母是谁?声母d和韵母an做朋友时,怎样拼?

A、学生自己试着拼读。教师巡视,相机点拨。

B、指名当“小老师”带读。

C、做“听音找朋友”游戏。

2、通过同学们认真学习,采到了这么多的蘑菇,小兔子替你们高兴。但小猴子遇到麻烦了,请同学们帮忙,你们乐意吗?小河对岸的桃子又红又大,小猴子想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”??三拼音节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑?指名做过桥游戏:认读三拼音节。(出示:guan  kuan  huan  juan  quan  xuan

启发学生思考:为什么j q xü相拼时要去掉两点?

3、今天天气真好,太阳出来了,真圆!学生尝试拼读yuan,教师点拨引导。

(二)分小组学习由en,in,un,ün组成的音节。

1、启发谈话:刚才同学们热心帮助小猴的精神值得我们学习,下面请同学们分小组学习由en,in,un,ün组成的音节。每组由小组长负责好,发挥小组力量,比一比哪组同学最团结,合作最好,我们将评出“最佳小组奖”。

2、小组互相拼读,互相纠正读音。

3、全班交流,师生评价,生生评价。

4、评出“最佳合作奖。”

5、举办拼读音节擂台赛。

(设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重学生主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。)

(三)学习整体认读音节。

师问:谁发现这里面藏有两个整体认读音节?它们是怎样读的?请读准音。出示:yin  yun 。请仔细观察,比比谁的眼睛最亮,有新的“发现”。(引导学生发现:yin  yun是整体认读音节,发音与in ün相同。)

(四)看图学音节词

1、师问:在拼音王国里玩得多开心啊!拼音王国的国王说我们小朋友表现真了不起,送来了礼物要送给你们,你知道是什么吗?出示实物图(卷笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本),然后让同学们认读并上台抽音节词卡片贴在相应的实物图旁边。(指名读、小组开火车读、男、女比赛读)

2、小组自主合作认读。(同桌两人,一人抽实物图,一人找相应的音节词来读。)

    (五)看图认字读韵文。

过渡:你们获得这么多的奖励,也该去放松放松自己,现在我们一起去拼音王国的郊外玩一玩!

1、逐步演示山、田、树林、果园的画面课件,问:谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

2、指导学生按远处到近处的顺序说一说整幅图的内容。教师相机出示词:一座座山、一块块田、一座、果园、远处、近处、左边、右边。

3、指导学生朗读韵文。

A、生自由练读;指名读;师生评价。

B、师范读;生评师;四人小组读。

C、小组表演读。

4、图上的山、田、树林、果园各有什么特点呢?假如你来到这个地方,将会看见什么,听到什么,想到什么?

(六)学习儿歌识字

1、谈话激趣:这里的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么?(出示课件,看图简单回答)

2、先让学生借助拼音自由读儿歌,然后分小组读。

3、出示课文注拼音的儿歌,让学生边看图边读儿歌。

4、出示去掉拼音的儿歌,先自读,后同桌互换。

(设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生识字说话打下了坚实的基础。)

三、趣味游戏,巩固新知。

1、将儿歌中的词语作成若干张词语卡片,开展“我会认”的游戏。(山、田、左、片、右、半、云、她)

2、做游戏:“说出我的悄悄话”。

师示范:师用口形发出韵母和整体认读音节,学生说出哪一个。

同桌互相交换进行游戏。

3、做游戏:“看谁找得准,找得快。”

听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。

(设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。)

四、师纳总结,扩展练习。

1、师:时间过得真快,快乐的拼音王国之旅将要结束了!你看,送我们回家的小列车来了,只要你读准音节,我们就能上车了。

(出示课件:ān quán  hai tún   xuě rén   shù  lín   yàn zi   wǒ  men

      2、下课后,你可以把今天所学的韵母、拼读音节和整体认读音节读给你的好朋友听,让大家分享你的收获。

板书设计:

 

12 an  en  in  un  ün

 

 d          dan            yuan   yin    yun

\   /

t  ? an ? tan           guan   kuan   huan

              /    \

n            nan           juan   quan    xuan

 

 


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