9、只有一个地球教学设计 教案

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    内容简介：

9、只有一个地球

（第二课时）

执教：沙头小学  谢兰胜 

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

教学重点：

引导学生自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

教学难点：

理解宇航员的感叹“我们这个地球实在太可爱了，同时又太容易破碎了。”

教学时数：一课时

教学准备：

多媒体课件；学生收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量等。

教学过程：

一、谈话导入，直奔课文难点。

1、同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。我们的母亲是那样的美丽壮观，我们的母亲是那样的和蔼可亲。面对着这美丽的地球，同学们想对她说什么呢？但一位宇航员在遨游了太空目睹了地球后，却发出了这样的感叹。

2、（出示句子）我们这个地球实在太可爱了，同时又太容易破碎了。齐读。

3、那么现在同学们针对这个句子，你产生怎样的疑问呢？

二、质疑、感悟。

（一）、为什么宇航员会发出“我们这个地球实在太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？

点拨：同学们可以从这两方面思考思考：地球的可爱表现在哪里？地球的容易破碎又表现在哪里？

（二）、带着问题自读课文，画出你体会深刻的句子，认真读一读，在旁边写一写体会。

（三）、小组讨论。

（四）、学生汇报。教师抓住两方面点拨。

1、地球的可爱。

指名读第一自然段。指导朗读。齐读。引导学生从自然资源说说可爱表现在哪。如果把地球比作一个人，你会把它比作什么人，为什么？

2、地球容易破碎。抓住第四自然段理解。

（1）    老师范读第四自然段。这是一幅怎样的画面，你仿佛看到了什么？

（2）    补充一则污染环境的材料。

（3）    你有什么想说？

（4）    人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

指名读。说话练习：（    ）本来可以，现在（      ）。（     ）本来可以（   ），现在（      ）。

指导朗读。

（5）你有什么想说？千言万语汇成了一句??（板书课题）（生齐读）痛定思痛只有一句??（齐读），让我们的子子孙孙都记住??（齐读）

3、回归整体。

（1）这个地球之所以可爱，是因为（         ）。这个地球之所以容易破碎，是因为（           ）。

（2）再读宇航员的话。

三、延伸拓展。

1、面对着如此无私的地球我们如何保护呢？在一次的环保小作文中，曾楚麟同学有这样的看法。

人类的生产和生活目前还离不开矿物燃料和金属矿藏，可它们都是有限的资源，用一点就少一点了。换句话说，如果今天不加节制地开采，就等于吃自己子孙后代的饭，阻碍下一代的健康发展。

1、         

同学们，你们同意这样的看法吗？我们应该怎样保护地球呢？请同学们畅所欲言。

四、总结。

1、              齐读最后一段。

2、其实，只要人们的环保意识开始觉醒，灵魂开始闪光，我相信环境问题一定会得到解决。

3、作业：写一篇读后感。