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13、平平搭积木教学设计 教案


文章来源:陈吉琼 文章作者:陈吉琼 发布时间:2010-04-04 12:07 点击次数:字体: [ ]

    关键词:13、平平搭积木教学设计 教案,,
    内容简介:

13、平平搭积木

学习目标:

1、          认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。认识新偏旁“彳”。

2、          正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、          了解课文内容,懂得从小就关心别人。

4、          培养积极主动的学习态度。

课前准备:生字卡、积木

第一课时

激情引趣,揭题导入

1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手。

2、揭题。(板书课题:平平搭积木)齐读课题。

初读课题,整体感知

1、          借助拼音自读课文,要求用圆圈画出生字。

2、          再读课文,要求把课文读通顺。

3、          三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

读准字音,再读句段

1、          读准字音。

①   读准前鼻韵母和轻声的生字。

②   指名读。

③   说一说,你要提醒大家注意什么?

④   小组学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个字,请组长指导小组学习。

2、精读句段。

过渡:同学们真棒!一下子就记住了这些宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起试试。

①平平这些房子是给谁住?

指名读,其它小朋友边听边想:这句话对谁说的?

指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样?

自由朗读。

②平平,平平,还有一间呢?

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。

学生选择评议。男女分角色读。

③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四个学生比赛读。

3、朗读全文。

自主识字

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务---把生字卡放好。

1、          小组合作学习。

2、          全班交流。

写字指导

1、          让学生先观察两个字“业”“平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、          教师范写。

3、          学生书空,描红、练写。

第二课时

分层次复习巩固

1、          谈话导入:小朋友,你们喜欢当小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

2、          选材料。

3、          多媒体演示。

4、          看画面,练习用“啊”“呢”说话。

分角色朗读

1、          学生自由朗读全文,并思考:哪些是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

2、          小组内分角色朗读。

①   启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。

②要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话读天真、自然,透露出平平自豪的心情。

3、谈话。

①你知道平平为什么要这样安排吗?

②平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?

③你喜欢平平吗?为什么?

说话练习,扩展延伸。

1、结合画面,配乐朗读。

2、看画面填空。

很红很红的                             

很大很大的                        

                       的路

                                     

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花    很长很长的火车

很绿很绿的小草   很小很小的珍珠

4、练习说话。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

①   小组讨论、交流。

②   各小组选代表参加全班比赛。

写字指导

1、          出示“平、书”生字卡,注意读准字音。

2、          学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

3、          教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

4、          学生练习写字,教师巡视。

 

 

板书设计:

13、平平搭积木

(问)这些房子给谁住?(答)一间给      住。

(问)还有一间呢?    (答)还有一间啊,给      住。心中有他人

      平平你还要搭很多很多的房子,给     住。

 

 

 

 

 


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