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16、桥教学设计 教案


文章来源:锦厦小学戴丽萍 文章作者:锦厦小学戴丽萍 发布时间:2010-04-05 02:20 点击次数:字体: [ ]

    关键词:16、桥教学设计 教案,,
    内容简介:

16、桥

教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

2、积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

  3、认识6个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。

教学重难点:

学习课文的表达方法,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的崇高品质。

课时安排:2课时

教学过程:

                     

第一课时

一、           满怀深情,导入新课

同学们,《金色的鱼钩》学完了,那个长满红锈的闪烁着灿烂的金色光芒的鱼钩留在了我们的心里,那个舍己为人的老班长的光辉形象留在了我们的心理,伟大的长征精神留在了我们的心里。今天,我们要学习的16课,同样讲述的是和平年代一位老人在生死关头舍己为人的感人故事。

二、读题,检查学生课前质疑情况

1、通过预习,你提出了哪些有价值的问题?

(预设:(1)体现人物品质的问题:文章为什么以《桥》为题?(2)感受人物内心:老汉到底想喊什么?(3)理解内容,体会中心:老汉是个怎样的人?)

2、再次读题,师引入:一座窄窄的木桥,究竟发生了怎样的故事?

三、课件展示本课内容与画面,学生初次直观感受故事,引起心灵的震撼。归纳主要内容并梳理文章的顺序。

1、主要内容:黎明时候,洪水爆发,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人顺利地过桥,最后他和儿子却被洪水卷走了的事情。

2、文章的顺序:突遇山洪1~4;疏导撤离5~13;桥塌殉职14~23;祭奠英灵24~27。

三、检查学生自学生字新词的情况。

四、指名朗读,教师指导,检查学生在课前朗读给家长听的情况。

五、以读为主,从对暴雨和洪水的描写中感受洪水的来势凶猛,越来越大,人们的极度恐惧、惊慌失措及生命的危险

1、黎明时候,雨突然大了。像泼,像倒。

2、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

5、水渐渐窜上来,放肆地添着人们的腰。

6、水,爬上了老汉的胸膛。

7、一片白茫茫的世界。

师引导:从句子中采用拟人、比喻的修辞手法,如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句真切形象地感受到洪水的肆无忌惮,洪水就是魔鬼猛兽,突出了情况危急,渲染了紧张气氛。

六、品读第一段:

1、自由朗读。

2、展开想象:洪水席卷了村庄,当一声惊呼,惊醒了熟睡中的村民们,此时会是一种怎样的景象?

3、引导在想象中有感情朗读。

 

第二课时

一、体会老汉在指挥人们过桥时的言行

  师导入:是的,求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时,有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看,这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。

1、自由读第二段,想想老汉是个怎样的人?你是从哪儿感受到的?在文中用( )标出并写上自己的感受。

2、交流汇报:(品读结合)

(1)他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

老汉沉着冷静,嘴上不说话,心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”,说明他临危不惧,形象地表现了老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪所起的作用。

(2)老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

 说话简短有力,以严格的先人后己的党纪控制了局面,组织大家有序地撤离。

 (让学生写出评价老汉是怎样的人的词语,可能是:临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……)

(3)指导有感情朗读老汉说的两句话(要读得干脆、有力,节奏快)

3、启发联想,加深体验,注重积累

 1、当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时,你联想到了哪些像老汉一样的人?(老班长、《一个降落伞包》中的周恩来、“非典”时期的钟南山、姜素椿、叶欣……)

二、学习第三段,感受老汉的大公无私、忠于职守和如山的父爱。           

1、自由读,思考:当情况越来越危急,洪水已漫到人们的腰际时,又发生了什么?

2、学生汇报,引导透过老汉的动作、语言去体会(画出动作的词语,有感情朗读语言)

(1)    从“冲、揪、骂”这几个动词体会出什么?(老汉对小伙子很凶)

(2)    引读反复读老汉的话。

(3)    再读“老汉凶得像一只豹子。”深刻体会他的大公无私。

 3、感悟“木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟”暗含的意思,衬托出情势的危机,人物形象的高大。

4、提问:当小伙子让老汉先走时,老汉又是怎样做、怎样说的?从中体会到什么?(父爱如山)

5、展开想象,更进一步地体会父子情深:老汉似乎要喊什么?

三、学习第四大段,解开难解之迷。

  1、生默读,谈感想。

(文章在最后才交代老汉和小伙子的关系,这个结局太出人意料了,太让人震惊了。老汉太伟大了……)

2、当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时,再回过头来看看父子在木桥前的情景,你们又有了什么新的感受?

四、真情写话,体会英雄高达的形象

    从以下题目中任选一个写一个感人的片段。

爷爷,我们想您!

  老支书,慢走!

  挥泪送别老支书!

  我们永远纪念您!

  洪水退后……

五、总结全文,探究“桥”的含义

  这是一座用老汉和儿子的生命架起的生命桥。

附板书:

16、桥

               生命之桥

山洪??????????老人

                                                    舍己为人


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