《口语交际•习作一》教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

《口语交际?习作一》教学设计

学习目标
　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
　　2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
　　自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学过程：　
一、激发兴趣，明确目标
　　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！

一、组内讨论。
　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
　2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.
　3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.
　4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己在读书经历中的故事。

二、全班互动，交流评价
　1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。
　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

四、开展辩论.启迪思维
　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康 的     书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.
　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。
　
　　　　　　　　　　　　　　　第二、三课时

教学过程：
　　一、谈话导入.激发兴趣
　　　在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!
　　二、阅读提示，教师明确要求。
　　　投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
　　三、学生试写初稿，要反复修改。
　　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
　　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
　　　3.小组组内互读互改，提出修改建议.
　　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
　　四、朗读佳作，全班评析。
　　　每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可          以是片段，教师引导学生进行评析.
　　五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。
　　　

                    第四课时  回顾?拓展一

教学目的：1、通过回顾，交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。

教学时数：一课时

教学过程：

一、        学生自读“词语盘点” 中的词语。

二、        组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

三、        日积月累

1、           出示句子。（1）学生自由诵读，注意读准字音。（2）学生交流对这些名言警句的大致理解。

2、           背诵名言，理解意思。

3、           课件出现教师找到的有关读书的名言警句。（略）

四、作业布置：（1）学生回家再收集名言警句，读一读，背一背。（2）可以把自己喜欢的读书名言做成书签。