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三年级上册第14课庐山的云雾教学设计教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 14:11 点击次数:字体: [ ]

    关键词:三年级上册第14课庐山的云雾教学设计教学设计 教案,
    内容简介:

核心提示:S版三年级上册《庐山的云雾》教学设计教学理念:三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此,本节课重点引导学生在读中理解

S版三年级上册《庐山的云雾》教学设计

教学理念:

三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此,本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义,在读中感悟文章中句与句之间的联系,在读中想象课文所描绘的意境,在读中内化语言,积累背诵。

教学内容:

《庐山的云雾》运用比喻等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,瞬息万变,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。

 

教学目标:

1. 学会本课生字,理解生字组成的词语。 

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 

3. 理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。 

4. 初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

教学重、难点:

1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。

2、初步认识总分段式,以及练习写作。

课时安排:二课时

第一课时

教学目标:

1、 学会本课生字,理解生字组成的词语。

2. 理解课文内容,初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

教学过程:

一、 导入

1、我国自古就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,其中庐山位于我国江西九江市,山峰秀丽,是我国有名的风景名胜,我们先来看一组图片。

2、庐山以风景秀丽闻名,但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾,他为庐山增添了几分神秘的色彩,你们想去看一看吗?

二、检查预习

1、要领略庐山云雾的神奇,首先要到他的家乡江西,只要你通过了这三关就可以顺利到达了。

第一关:生字

景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返

第二关:词语

景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变

第三关:成语积累

变幻无常:变化没有一定的规律,形容云雾变化多、姿态万千。

飘飘欲仙:看到美丽的云雾内心很舒服,象成仙一般。
腾云驾雾:原来指仙人能借助云雾飞行,这里指看到美丽的云雾,心里很舒畅。

千姿百态:姿态万千,各种各样。
         
瞬息万变:形容变化极快。
一泻千里:形容江河水流迅速。
四蹄生风:形容马跑得非常迅速

(以生动有趣的设计,对学生的预习作了了解,又给了学生相互交流的机会。)

2、看来大家预习的不错,以上这些没能难道你们,大家再快速默读课文,边读边体会每个自然段写了什么?

第一段:变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩;

第二段:庐山云雾的样子;

第三段:庐山云雾的变化;

第四段:庐山云雾令人流连忘返。

三、学习第一段

1、庐山的云雾到底什么样?快跟随作者去一睹为快,瞧,庐山到了!

2、放第一段文章录音

3、看书中插图,文中都描写了图中的哪些景物?

4、众多景物中,云雾印象最为深刻,闭上眼睛想象我们四周都是云雾,我们漫步山间,真的有腾云驾雾的感觉。

5、感情朗读此段

四、总结

这节课我们初步领略了庐山的秀丽,下节课让我们充分置身其中,感受大自然的美妙。

 

第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽。 

2、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

教学过程:

一、 导入

上节课我们初读了课文,庐山的秀,庐山云雾的奇给我们留下美好的印象,这节我们就来细细品味它内在的美。

二、学习第二自然段

1、自由读第二自然段,想想,这小节是围绕哪句话写的,用“?”画出来。

2、庐山云雾的特点是,用一个词来形容。(千姿百态或其它)

3、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?把它找出来,同桌读一读。

4、再读读这些句子,你最喜欢哪句?说说理由。

5、作者把不同的云比作帽子、玉带、大海、天幕,这些动人的语句让大家有了身临其境之感,这么美的语言不读太可惜了。

6、感情朗读。

7、听到你们美妙的声音,我似身处云雾中,展开你们想象的翅膀,你们还看到了什么样的云雾?有兴趣的同学也可以画一画。

(将“话”转化为“画”,使生硬的文字变为美妙的画面。)

三、学习第三自然段

1、庐山的云雾千姿百态,还给人什么感受呢?读读第三自然段便知。

2、自由读第三自然段,你从这段中又发现了云雾的什么特点?(瞬息万变)

3、“瞬息万变”是什么意思?从这个词你觉得云雾怎样?(变化快)

4、你还从哪些词体会到云雾变化得快?

5、这段我们应该怎样来读?

6、“瞬息”是说快,那“万变”是说变化的样子多,想象一下云雾在哪又变成了什么样子?

(大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。)

7、学生交流

8、大自然像一位魔术师,将庐山的千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前,我们不由赞叹(引出文章的第四自然段)。

四、写法拓展

 

课文的二、三自然段在写法上有一个共同之处,都以中心句起头,其他几句围绕中心句展开具体叙述,这就是“总分”结构,今后我们可以借鉴这种写法写写身边的景物。

(激发学生习作欲望,读写结合)

五、总结

庐山的秀闻名天下,庐山云雾的神奇令人流连忘返,古今多少文人赞颂庐山,课下同学们可以读读,从中领略祖国大好河山的壮丽。

六、作业

1、学习“总分”的写法,描写一处景物

2、背诵课文

板书设计:

                千姿百态  像:帽子、玉带、大海、天幕……

14.庐山的云雾

瞬息万变


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