三年级上册第13课古诗两首教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

S版三年级上册《古诗两首》教学设计

设计理念：

摒弃以往古诗教学中，教师逐字逐句讲解，学生死记硬背的教学方式，让学生通过反复诵读，借助书中插图展开想象，进一步理解诗意，体会作者的思想感情。课堂上也充分发挥学生的主体地位，培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生学习古诗的兴趣。

教学内容： 

《古诗两首》是千古传诵的两首唐诗。《早发白帝城》赞美了三峡壮丽的风光，表达了诗人李白当时的欢快心情。《绝句》描写了春天里杜甫草堂附近的春色，反映了春天生机勃勃的景象。

教学目标：

1、 帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。

2、 指导朗读、背诵课文，默写《早发白帝城》。

3、 本课要求会认的字有：帝、辞、啼、翠、含、岭、吴；要求会写的字有：诗、帝、岸、爵、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船。

教学重难点：
通过学习，以此激发其学习古诗的兴趣

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、 学习《早发白帝城》，认识生字，学会多音字“还”。

2、 理解古诗内容，感受祖国山河的壮丽。

教学过程：

一、 激趣导入

1、李白被称为“诗仙”，他一生写下无数优秀诗文，你们会背他的哪些诗呢？

2、生背古诗

（为学生提供了一个展示的舞台，使新诗的学习成功了一半。这一环节既是积累，也是激趣。）

3、今天，我们就来学习《早发白帝城》。谁知道这首诗的题目是什么意思？

二、学习古诗

（一）读古诗，明诗意

1、学生自读，边读边将生字用“○”圈出来。并着重读一读。

2、同桌读，边读边想字、词在诗句中的意思，把不理解的用“?”标出

3、交流预习，在小组内将昨天的预习互相交流一番，你都了解到哪些字、词的意思。（投影出示生字,着重认读）

（放手让学生自主学习，远远比教师声嘶力竭领读、死记的效果好。充分给孩子交流的机会）

4、结合书下注释，你能说说这首诗写了哪些内容吗？

（二）看图明诗意

1、结合你的理解。我们来看一幅图。

2、仔细观察，图上都有什么？

3、结合书中插图，进一步理解诗意。

（形象的画面帮助学生理解古诗的意思，同时也培养了学生的观察能力。）

（三）悟诗情

1、弄懂诗句的意思后，流利地朗读。

2、千里迢迢的江陵真的一天就可以到吗？作者为何会有这种感受？我们来看一段资料：公元759年，李白因永王李?案受牵连，流放夜郎。行至白帝城，赦书忽至，让他格外惊喜，即从白帝城乘舟东下，过三峡，至江陵。

3、你从中感受到作者怎样的心情？（愉快）诗中还有哪些词语告诉你作者的心情是愉快的？

4、自由读

5、指名读

（在反复的读中，进一步感受作者的愉快心情）

（四）感情朗读，背诵古诗

这首诗文字优美，情感充沛，我们试着把它背下来。

三、总结学法

学习了这首古诗，我们共同来总结一下古诗学习的方法吧。

四、总结

彩云缭绕的白帝城，湍急的江水，急速的顺水船，声声猿啼，重叠的山峦，都映衬了诗人内心的喜悦和激动。

五、作业

诗配画《早发白帝城》

板书设计：

早发白帝城

千里江陵一日还，

愉快

轻舟已过万重山。

第二课时

教学目标：

1、学习〈〈绝句>>、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，能用自己的话说出全诗的大意。

2、引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
教学过程：

一、导入，激发情趣

1、同学们，你们知道“诗圣”吗？（杜甫）你对杜甫了解多少呢？今天我们学习一首杜甫写的绝句，知道绝句的意思吗？（师可以简介）

2、上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，你学会了什么学习古诗的方法？（投影出示）

3、这节课就让我们运用这种方法继续学习〈〈绝句〉〉

4、我们先来看看这首诗需要学习的生字

5、师生解决字词。昨天的预习你都认识了哪些字宝宝，又理解了哪些词，快和我们大家分享分享吧。（生边提出，师有针对性地指导）

（给学生充分展示的机会，让他们在交流中学习，在交流中进步。）

6、请同学们读读这首诗，生字要读准，诗句要读通顺，让我们走进草堂，与作者一同分享大自然的美景。

二、理解古诗内容，指导朗读

（一）学习第一、二句

1、自由朗读，结合插图，思考，你看到了什么？（黄鹂、白鹭、翠柳、青天）

2、发现这些词语有什么特点？

3、你能说几个这样的词吗？

4、加上你们的描绘，这幅图更绚丽了，听（放鸟叫声），孩子们，你们听到了什么？

5、现在你的眼前是一幅怎样的画面呢？谁来告诉我这是什么季节的景色？

6、这真是一幅有声有色的春景图，就让我们通过读来抒发对他的赞美吧！

（二）学习三、四句

1、诗人被眼前的美景所陶醉，这时他又被什么吸引了呢？

2、指名读3、4句

3、读了这两句诗，你有什么疑问吗？（师重点指导：A“千秋雪”；B理解“含”，“含”字还可以换成什么字？C“万里船”）

4、“千”“万”是实实在在的吗？这是虚指，比如我们学过的“白发三千丈”“疑是银河落九天”。

三、悟诗情

1、透过此情此景，我们体会到作者怎样的心情？他会想什么呢？

2、连起来将整首诗读一读，想象诗句描绘的画面。

3、整首诗中，作者将黄鹂、白鹭的动与山、船的静结合在一起，静中有动，动中有静，多美妙呀！

四、拓展

杜甫一幅美妙的春景图历历在目，你还知道哪些写春的诗把它积累下来，也可以自己写写春天的小诗。

 板书设计：

绝句

黄鹂      翠柳

白鹭      青天

千秋雪    万里船