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《两只鸟蛋》第二课时教学设计 教案


文章来源:叶婉兰 文章作者:叶婉兰 发布时间:2010-04-04 12:07 点击次数:字体: [ ]

    关键词:《两只鸟蛋》第二课时教学设计 教案,,
    内容简介:

第二课时

一、复习导入

  1.听写上一节课学习的生字。

2.“开火车”读生字卡片上的生字。

、读文悟情

  1.学习第一、二节。

  (1)学生自由读第一节。

  (2)两只鸟蛋是什么样的?(小小的、凉凉的)

  (3)看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景(用课件播放玩鸟蛋的情景,学生更能体会到鸟蛋好玩的感觉以及小男孩对鸟蛋的喜爱。)

  (4)指导朗读:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)

  (5)理解感悟诗的第二节,指导朗读。

  ①小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(让学生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生来演一演鸟妈妈,可以加上动作、表情和语言。)

  ②想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?(先说一说,教师范读,学生自由练习。)

  (妈妈的话应该怎么读,启发学生先说说,然后教师范读,最后引导学生读出妈妈语重心长的语气,可谓是水到渠成。)

  2.学习第三、四节。

  (1)轻轻读第三节,想一想:“我”是个怎样的小男孩?是从文中哪里发现的?

  出示句式:他是个________________的小男孩。(学生自由说句子)

  (2)小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋时的情景。)

  (3)指导学生把男孩爱惜鸟蛋的样子读出来。(指名读,教师范读,齐读)

  (4)让学生找出自己没有读懂的地方。(学生质疑)

  (5)拓展想象:读了这一段,你仿佛听见了什么?看到了什么?(先引导学生理解“仿佛”的意思,并用“仿佛”说一句话,然后用课件出示:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。)

(6)激情朗读。教师小结引读:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)

(教师富有激情的话语是富有感染力的,从而感染学生入情入境地进行朗读练习,读出自己对文章的理解和感悟。)

3.回归整体,齐读整首诗。

三、指导背诵

  1.自由练习背诵诗歌。

2.指名背诵。

四、课外拓展

  1.跟同学交流关于爱护小鸟的故事。

2.读一读课后“我会读”中的短语,并让学生体会两组词语虽然语序不同,但所表达的意思是一样的。

五、写字指导

  1.巩固“连、远、定”3 个字的读音,指导读准前鼻音、后鼻音并组词、说话。

  2.引导学生自己观察生字。

  3.教师范写,重点指导学生写好“走之”,提醒学生三笔写成,“点”不要和下面的“横”连在一起,“横折折撇”是一笔,“捺”是“平捺”,不要写得太斜。

  4.学生练习写字。

  5.同桌之间互相评价写的字,为写得好的字画一面小红旗。

6.展示学生的书写作业。

六、课后作业

抄写生字,背诵诗歌。

七、板书设计

         9  两只鸟蛋

鸟蛋??小小的  凉凉的               可爱

两只鸟蛋??两只小鸟                 焦急不安

轻轻地??送还                       小心翼翼

仿佛听见                             小鸟欢唱

仿佛看见                             鸟儿飞翔


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