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9 两只鸟蛋教学设计 教案


文章来源:吴碧芬 文章作者:吴碧芬 发布时间:2010-04-04 11:54 点击次数:字体: [ ]

    关键词:9 两只鸟蛋教学设计 教案,,
    内容简介:

9 两只鸟蛋

 

教学目标: 

1、认识“蛋“取”等12个生字,会写“听”唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

重难点:

1、              学会生字词。

2、              正确、流利地朗读课文,初步了解课文的内容。

课时:2课时

 

笫一课时

教学目标: 

1、认识“蛋”“取”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:

一、导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处郗有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

3、板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。)

 

二、初读课文、读准字音

1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

2、同桌互相读一读,互相纠正字音。

3、选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够听出小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。

4、小朋友分四人合作小组再读课文,互相昕一听,比一比谁读得准。

5、检查词语的读法:鸟蛋,取  凉、捣,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向)

6、自由读全文。

小结:当学生说出??我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图或实物,摸摸这小小的鸟蛋。

6、交流感受。当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。

7、指导朗读。学生朗读,师生共同评议,发现学生朗读中出现的闪光点,引导学生把鸟蛋“小小的”凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

第二小节:当学生说出??我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。

8、根据学生已有的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”

9、出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时,引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)

10、此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)

11、启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?

12指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。

c.第三小节:学生谈理解后,让学生边读边演。师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处,并加以引导,读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

d.第四小节:学生读理解后,教师问:读了这一段,你还有哪些不明白的地方?(为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)

13启发想像。假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么??

14、课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天。(自由读,指名读,齐读)

15、学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景。

16、交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

 

第二课时

教学目标: 

1、会写“听”唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、              懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学过程:

一、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词,学生认读。

2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

二、引导学生积累词语。

1、出示“我会读”中的词语,指名读。

男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么。

扩展练习

2、“找朋友”游戏。把写有“花儿”小事”天空”红红的”绿绿的”蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读。

教师提供图片,引导学生照样子说几组词语。

学习小组合作交流,展示平时积累的词语。

3、小调查:保护鸟类。        !

寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流。

板书设计:

9        两只鸟蛋

小鸟

我爱              

         两只鸟蛋


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