|
2、古诗两首
一、教学目标
知识技能目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
情感态度目标：
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教学重难点：
1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，感悟大自然的美好。
2、记背诗句。
三、教学时数：
2课时
四、课前准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵写春天的古诗。
五、教学过程:
第一课时
(学习《咏柳》)
一、背诵古诗，导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们笔下的春天是怎样的?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）
（3）读到这里，你眼前出现了一幅怎样的画面？
(4)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)
(5)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
四、诗画结合，拓展想象空间
1、根据诗意，发挥想象，画出自己最喜欢的画面。
2、用自己的语言根据诗意描绘出画面内容。
五、背诵古诗。
第二课时(学习《春日》)
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
四、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师语言描绘画面，学生用恰当的诗句来对答。
四、背诵古诗。
五、书写练习。
六、拓展阅读
你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
作业：
背诵古诗给家人听，默写古诗。
板书设计：
咏柳
碧玉
绿丝绦 赞美春天
细叶
春日 （春天的美丽景象）
泗水滨 光景新
万紫千红总是春
附描写春天的古诗：
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
《绝句》
宋?释志南
古木阴中系短篷，
杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
|
中“2、古诗两首教学设计 教案,,”相关内容
中“2、古诗两首教学设计 教案,, ”相关内容
中“2、古诗两首教学设计 教案,,”相关内容