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她是我的朋友教学设计教学设计 教案


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    内容简介:

教学目标:1、深入学习课文,感受朋友间的真挚友情。

2、体会描写阮恒献血前、献血时动作和神态的句子,通过把握关键词和合理想象,了解他当时复杂的内心活动。

3、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、导入  

同学们,这节课我们继续学习十八课《她是我的朋友》(板书课题)

学生齐读课题。

二、研读──献血过程,体悟美好心灵

1、快速默读课文。思考:课文讲了一件什么事?

学生发言。

2、了解献血原因。

(1)、师:因为相同的命运,小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里,孤儿院是什么地方?学生说说对孤儿院的了解。师:是啊!他们没有父母,也没有一个亲人,孩子们在这里,同伴就是自己的兄弟姐妹,他们相依为命。你觉得这是一群怎样的孩子?在这些可怜的孩子当中有一个小姑娘更可怜,为什么呢?学生根据课文内容回答。

(2)、课文用一个什么词形容当时的情况?(迫在眉睫)教师创设情境,指导朗读。

师:瞧!小女孩的血流了一地,她伤得很重。生:输血迫在眉睫。

师:小女孩如果不立刻抢救,就会昏迷,就会永远的闭上她的小眼睛。生:输血迫在眉睫。

师:如果没有人及时补足她失去的血,她一定会死的。生:输血迫在眉睫。

你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗?

师;多么可怜的小女孩啊!生命垂危,随时可能会死去。她已经失去了父母,难道还要失去唯一的生命吗?难道她的命运就这么悲惨吗?(学生不由自主的回答“不”,老师问为什么?)

3、感悟献血过程。

默读课文,从哪里可以看出阮恒是小女孩的朋友,可以画出有关句子或词语。

学生选择画出的句子读出来,师生共同研读、理解、朗读。

(一)献血前的句子:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。   (课件出示)

(1)学生自由把句子读一读,说说你从句子中读懂了什么?是从哪些字或词体会到的。 (老师重点指导体会三个动词)强调:这节课我们学习的重点是抓住关键词,来体会人物心情,走入人物的内心世界。

(2)指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

 指名读。老师范读。

(3)全班齐读。教师小结:是啊!朋友就是危难时刻伸出的小手。

(二)学生继续找出其他的句子。(课件出示几个重点句子)

师:请同学们自由的读读这几个句子,对比一下,你发现什么?有什么变化?

教师主要抓住四个表示哭的词语、两处颤抖的不同以及两次掩饰自己的动作来体会阮恒内心的变化。

总结语: 多么朴实的想法、多么令人感动的做法,为了朋友既使自己疼痛也忍耐着,这是一种比友谊更深的兄妹情啊!

         阮恒手臂的疼痛哪比得上他内心对死亡的恐惧啊!人的生命只有一次,谁能不怕死呢?可是阮恒在面临生与死的选择时,他愿意牺牲自己,挽救小姑娘,这是多么艰难的抉择啊!

         阮恒能不怕?他并不懂得献血的知识,他误以为自己会死,他毕竟还是个孩子。他是一个令人同情,更令人敬佩的孩子。

(三)想象表演

师:在整个抽血过程中,医生一直都很关心阮恒,不停安慰着他,医生会说些什么,阮恒又是怎么回答的呢?联系上下文或发挥想象,同桌进行表演。

师:(她是我的朋友)多么简单的一句话,却包含了千言万语。为了她,阮恒愿意面对痛苦,仅仅因为??生:她是我的朋友。为了她,面对死亡,阮恒也毫不畏惧,仅仅因为??生:她是我的朋友。

4、师:此时此刻,如果让你用一个词形容阮恒是一个怎样的小男孩?(善良、勇敢、把朋友看得比自己生命还重要的小男孩的形象。

5、让我们再次走进课文,再次体会一下阮恒的美好心灵吧!

师生配合读课文。

6、过渡:当阮恒的血缓缓的流入到了小姑娘的身体里,奄奄一息的她终于从死亡线上被拉了回来。过一段时间她又能恢复往日的活泼和健康,时此时此刻,小姑娘又是一个怎样的孩子呢?(幸运、幸福、快乐…….)

三、总结──升华文章思想感情

1、多么幸福的小姑娘,能有阮恒这样情同手足的朋友。从小姑娘的遭遇中,我们体会到了战争的无情,但是,从阮恒的身上我们又看到了朋友间那份真挚的友情。(板书:友情)

2、创作小诗《朋友是什么》

朋友是什么?我觉得朋友就是摔倒时扶你的一双手;朋友是什么?朋友是冬天里的一把火,给你带来温暖。

  朋友是??(请同学们结合自己的生活实际,用诗一样美的语言来讲讲)

出示课件:朋友是摔倒时扶你的一双手。

朋友是冬天里的一把火。

          朋友是雨天的(             )。

          朋友是(                   )。

3、总结:老师要送给每一个需要真心朋友的人一句话:“真正的朋友不是把友谊挂在口上,他们并不是为了友谊而互相要求点什么,而是彼此为对方做到一切办得到的事。??(俄)别林斯基”希望你们能交到这样的朋友,也能做别人这样的朋友。

 


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