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语文园地三
学习目标：
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己的特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
课前准备：
1、采访老师、同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
2、搜集反问句和陈述句，并进行对比。
课时安排：4课时
第一课时
口语交际
一、谈话引题，激发说话兴趣。
同学们，喜欢做游戏吗？在做游戏前老师有一个要求，大家都知道我们世界上没有一个完全相同的人，为什么呢？请大家说说我们每个人有什么地方和别人不一样的吗？
（指生答，并板书到黑板上。声音、个性、性别、爱好、年龄、长相）
下面我们来做一个游戏，把全班同学分成男女两拔儿，请男女同学各推选一名最有特点的同学，请下面的同学说说他们俩都有哪些不同？有哪些特点？说的时候声音要洪亮，说对的加分，说错的扣分。比一比看哪个队的同学观察仔细。
二、观察说话，相机指导。
1、指生说这两个同学不同的地方。师：刚才同学们说了很多，说得很好，为什么能说得这第好呢？原来大家都能仔细观察，能抓住特点来说。
2、下面我们请这两个同学自己说说自己有什么特别的地方。（生：爱吃鸡 有胎记）
师：我想大家都做知道了在别人眼里你是怎样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明确交际要求。
1、内容：可以说自己的性格、爱好，也可以说优点和缺点，还可以说自己特别的经历。
2、说真话，说实事。
3、抓住自己最突出的一两个方面的特点来说。
4、当别人介绍时，要注意听，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流。
1、先要想一想自己介绍什么，怎么样介绍。
2、想好了，参加小组交流。
3、评一评，谁说出了自己特点。
四、全班交流，师生评议。
1、小组推选代表全班讲。
2、师生评价：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听后的想法，比如：觉得吃惊、可笑、有趣等。
3、教师根据不同学生的特点给予不同的提示评价。如爱看书的，夸其好习惯……
一、 总结
通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能相互理解，愉快相处。
教学后记：
习作
一、结合口语交际，引入习作。
在进行口语交际上我们都展示了自己的风采，向大家介绍了自己，有的同学是介绍自己的个性，有的同学是介绍自己的爱好，每个人介绍的都不一样，各有各的特点。今天我们就来写写自己，好吗？可是是老师有点担心，如果每个都从个性、爱好、长相等方面来写自己那写出来的文章会不会一样呢？
生：世界上没有相同的一个人，如果能抓住特点来写就不会有同样的文章。
二、确定交流对象，自主习作。
1、引导学生阅读下面一段话，开拓思路。
出示一段话：
我叫丁楠，是个男孩，已经12岁了。你要问我长得怎么样，一个词??其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福之人。
读读这一段，你觉得丁楠这段自我介绍怎么样？
2、小组讨论交流：你准备怎样介绍自己。
3、注意给你的文章加上一个非常精彩的题目。
三、欣赏佳作，从读中学写。
大家那么喜欢玩游戏，那我们再来玩一个游戏，这个游戏叫：猜猜我是谁
1、生读习作，大家猜？（师：为什么你一猜就中，因为他的作文写出了他的特点）
2、欣赏佳作：
（1）精彩题目：有个性的“小太阳” 自信的我
感情丰富的我 未来的小画家 我的自画像
爱做手工的我 我就是不服输 我家的“玩具狂”
（2）精彩内容展示：鼓励学生自由表达和有创意的表达。（指导注意选取合适的角度来表现自己。）
四、小结：
同学们听了同学读的文章，你有什么启发呢？想不想把你的文章再改一改，知道吗，好文章不厌百回改，因为没有最好，只有更好。
教学后记：
第三课时
修改习作
一、师读精彩作文，指生评议，引出修改习作的要求。
1、注意用上修改符号，修改有明显错误的地方。
（1）改错别字词、不正确的标点符号。
（2）不通顺的句子。
（3）把不具体的地方加具体。
二、师示范修改。
师：好的习作往往是改出来的，下面我们就一起改作文吧！师：放多媒体出示文章，指生点评修改。师当场改，改完后全班读读，感悟好处。
三、学生修改自己的习作。
1、你的作文是不是想提高一个层次呢？那么就请自己动手吧！改好改差谁说了算，（生）自己说了算，（师）对，只有自己才知道自己，接下来就请你们自己动手吧！
2、读习作，仔细推敲内容，再适当修改。
（1）抓住个性、爱好、一件事来写。
（2）增加一些有情趣的内容。
四、小组交流，评议习作、互读习作，认真修改。
五、自读修改后的习作。
根据小伙伴的修改和小组同学的建议，自己把修改的文章读读。
注意：仔细推敲 开动脑筋 好在哪儿
五、小结：
今天我们欣赏佳作，同时也学会如何修改习作，大家觉得写作是不是一件很有趣的事，
培养习作兴趣，希望以后大家能开动脑筋，勤于动笔，多多修改，就一定能写出更好的作文。
教学后记：
《语文园地三》第四课时
我的发现
一、读句子，比较导入。
读句子。
同学们今天非常精神。
同学们今天难道不精神吗？
通过朗读，说说发现了什么？
二、全班交流：
发现每组句子的意思相同，但在语气上存在差异。一个是表示肯定的句子，一个是表示疑问的语气的问句。
1、打开课本同桌一人读一句来体会。
2、教师以游戏的方式说一个表示肯定的句子，让学生说出一个意思一样的反问句。
三、拓展说句子。同桌间考对方能否说出一外句式不一样但句意一样的句子。
日积月累
一、读读记记。
1、熟读5个句子，并说说它们有什么共同特点。
2、浏览学过的课文，找找这样的句子。比一比，谁找得对，找得快。
如：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
二、读读背背。
1、读一读，注意读准字音。
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、抓住句子对仗的特点，引导学生记牢。
（1）找找每句中谁和谁相对。
（2）同桌配合读句子。
（3）背诵。
三、成语故事。
（一）自读故事，读熟短文。
1、自己练习读短文，读准生字“椟”、“饰”、“晓”。
2、跟同桌合作，比比谁先读正确。
3、检查读文。
（二）结合短文，理解“买椟还珠”。
1、交流一下怎样理解故事。
提示：
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么？还给了谁了？
2、读不懂的地方在小组讨论。
3、从这个故事中你明白了什么？
（三）练习讲述这个故事。
教学后记：
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