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三年级下册妈妈,我不是最弱小的教案(第六册)教学设计 教案


文章来源:世外小学 沈建英 文章作者: 发布时间:2009-09-22 07:21 点击次数:字体: [ ]

    关键词:三年级下册妈妈,我不是最弱小的教案(第六册)教学设计 教案,,
    内容简介:

教学目标:

1、在阅读中,认识本课生字7个“萨、蔷、薇、?、滂、沱、纤”;理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思,并积累描写雨下得很大的词语。

2、能有感情地朗读课文,读出人物间对话的不同语气。

3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学难点:

理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学过程:

一、        情景引入,练习用一二句话描写图画内容。

1、            创设情景,用一两句话描绘画面。

看着这个情景,你心里一定有很多的话要说,你能不能用几句话描绘一下这美好的画面。(引导:直接说你看到。)

(配乐画面:森林里,阳光灿烂,树木青翠,一丛丛野蔷薇正盛开着,蝴蝶在花丛中飞舞。)

2、结合画面学习生字“蔷薇”

这一丛丛粉红色的就是蔷薇花,(出示:蔷薇花)蔷薇是一种喜欢生长在路旁、田边的小花,花茎非常得纤细,花朵娇媚柔弱,惹人喜爱。 “蔷薇”是个生词,(出示“蔷薇”加点)谁有好方法记住它?

3、齐读第二小节

让我们一起通过朗读再次用心感受这样的美景。

4、出示课题,了解作者。

(1)在这样美好的环境里,发生了一个美好的感人的故事,故事的题目就是??妈妈,我不是最弱小的??一起读!

板书:       10.妈妈,我不是最弱小的

(2)课题上的①代表注释,告诉我们这篇课文的作者是??前苏联教育家苏霍姆林斯基,他写了许多爱的小故事,今天我们要学的这篇课文就是其中的一篇,相信一定能带给我们以启迪。

 

二、初读课文,了解课文主要人物。

1、反馈预习。

大家已经预习过课文了,课文中的这一家人,他们是??

父亲  母亲  托利亚  萨沙      

这两个人名我们也一起把它读好,注意读准平翘舌音。

课题上中的“我”指的就是这一家人中的??萨沙??一个才四岁的小女孩。  板书:  萨沙

2、自读课文,了解梗概

课题中还有一个“”好像是主人公萨沙说的话,她想对妈妈说什么呢?她们究竟遇到了什么情况?让我们一起来读故事,了解内容。谁来把要求读一读??

出示自读要求:

l        注意读准字音,读通句子。

l        小萨沙她们究竟遇到了什么事?

(她们在大雨中互让雨衣,最后萨沙将雨衣和蔷薇一起共享)

 

三、学习课文1-3节,理解“大雨如注”,积累表示雨大的词。

1、指名读1-3小节,了解所遇突发情况

1)要了解整个事件的内容,先要把事情是在什么情况下发生的搞清楚,请xxx读一读课文的1-3小节,其他同学一起来思考思考。

2)交流板书:   突然   大雨如注

2、学习第三小节,感受雨大。

1)谁来把文中大雨突然之间来临的句子读一读?

(1)出示“突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。”

“大雨如注”的“注”是说大雨就像……?应该选择哪一个解释?

①集中;②灌入;③记载,登记。

(2)指导朗读句子:

     板书:大雨如注

A“大雨如注”是说雨就像倒下来、灌下来一样,自己读,读出“雨大”。

B全班一起,读出“雨非常大的感觉”!

(3)你还知道哪些描写雨下得很大,雨就像倒下来一样的词语呢?(瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨……)

“滂沱”也是个生词,(注意第一声)一起念!你准备怎么记住?(两字都是三点水,是形声字。水势浩大,形成水湾,形容雨非常大)我们可以说“滂沱大雨”,也可以说“大雨滂沱”。

齐读:来,一起读好这些词。

(4)这些词都是与“大雨如注”意思相同的词,都是描写下得很大很猛。请你选下面的这些近义词把这句话中的“大雨如注”换掉,再来说说这句话。老师提醒大家,换了一个词后,要注意使句子通顺连贯。自己先试一试。

四、深入学习,指导概括在大雨突临时萨沙看到听到的内容。

1、是啊,就在这大雨如注的突发情况下,小萨沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么?听到了什么呢?(板书:看到 听到)我请男同学读第4节,女同学来读5-8节,一起来想一想。

1)交流

让我们一起来交流。

学生交流萨沙看到的,就引出第四节:是啊,第4节就向我们描写了小萨沙看到的??

出示第4小节

师:请大家静下心来,仔仔细细地读读这一节,文中的两个“她”“他”分别指的是谁?

师:直接引说:弄清楚了吗?我们一起来读?

托利亚把自己的雨衣给了妈妈,虽然??妈妈并不怕淋雨;

而妈妈却又把雨衣给托利亚,虽然??托利亚也不怕淋雨。

2)这就是小萨沙看到的,这一段有两句话,你能不能用很简单的一句话来说。

若概括不出来??我们可以用一个词,这就叫“互让雨衣”。)

板书:互让雨衣

3)谁能连起来来说说??

出示:突然,大雨如注。萨沙看到                          

4)看到这些,小萨沙很不明白,于是,她与妈妈之间有了一段对话。我请同桌对读萨沙和妈妈之间的对话,然后说一说萨沙又听到了什么。

师:哪一对同桌愿意来读萨沙和妈妈的对话,可以直接读对话。

出示(听到):

突然,大雨如注。萨沙看到                           ,听到(妈妈告诉她)                              

交流预设:

5)指名引说:

谁能完整地来说说??小萨沙看到??托利亚和妈妈互让雨衣,最后让小萨沙穿上了,听到??妈妈说每个人都应该保护更弱小的人,要是谁也保护不了,那自己就是最弱小的人!

2、听了妈妈的话后,小萨沙心里是怎么想的呢?(板书:心想)文中没有告诉我们,但是我们可以结合此时的情景,联系课题(指着课题)用一句话说说她当时心里的想法。

引说:你已经读懂了小萨沙此时此刻的心声,决不做??最弱小的人!

3、现在谁能完整地来说说“那天他们遇到了什么情况?”

突然之间,       ,小萨沙看到        ,听到           

她想:                

 

五、继续深入学习课文,感受小萨沙的童真。

1、学习小萨沙的行为,感受她要做强者的志气

1)自读第九节

她是这样想的,也就是这样做的??她要用自己的实际行动来证明??(指着课题)“我不是最弱小的”

(1)(出示第九节)自读第九小节,试着说一说这时候萨沙又看到了什么。

这时候,小萨沙又看到              

(“纤弱”加点,出现图画:是啊,风雨中的蔷薇花是那样得??柔弱、脆弱,那样得??纤小、纤细,你理解“纤弱”的意思了吗?纤弱就是??)

(2)看到这种情景,小萨沙会怎么做呢?

这时候,小萨沙又看到              ,连忙               

 

2)引说第九节

她四下张望一下,看到??滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低着头,因为它娇嫩纤弱,毫无自卫能力。

她找到了自己可以去保护的更弱小的对象,于是,她连忙??掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花上。

2、看着被自己保护的蔷薇,萨沙的心里一定充满着??(让学生说:自豪……)

1)师:她快乐是因为??(学生说)

师:你读懂了萨沙的心声,那就把这种快乐的感受读出来〉

出示??现在我该不是最弱小的吧!

学生读这句,老师就背妈妈的话??是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!

2)师:她自豪是因为??(生说)

师:你也读懂了萨沙的心声,也请你把自豪感通过朗读表现出来〉

生:现在我该不是最弱小的吧!师??是啊,现在你是强者,是勇敢的人啦!

 

六、总结全文 感受文章主旨

1、课题就是以小萨沙的心声作为题目,(红色板书:心声)一起再来读读,读出四岁的萨沙内心的声音。

2、今天我们读了一个非常感人故事,教育家霍姆林斯基他讲这个故事就是要告诉我们什么呢?

“每个人都应该保护最弱小的人”!??这就是爱!

板书设计:

 

10.妈妈,我不是最弱小的

                               

(萨沙) 心想(这个“想”字在第2次总结出“读懂它的心声时,把“想”擦去,写上“声”)

  突然  大雨如注        看到           听到

        滂沱大雨      互让雨衣       保护弱小


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