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灰雀教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2006-12-17 09:54 点击次数:字体: [ ]

    关键词:灰雀教学设计 教案,,列宁,男孩,课文,喜爱,孩子,知道,
    内容简介:

第一课时

教学目标

   初读课文,学会本课生字词,练习有感情地朗读课文。

教学过程

  一、初读课文

  1.读题,质疑:

  从题目你想到了什么?(灰雀什么样?它在哪儿?发生了什么事?为什么以“灰雀”为题……)

  2.打开书,听老师范读课文,看看我们提出的哪些问题能够得到解决。

  二、检查预习情况

  1.学习生字,理解词义。

  “郊”:左边的“交”是表音部分,末笔捺改点。

  “散”:可进行多音字组词练习。s3n s4n。

  “脯”:可进行多音字组词练习。p* f(。

  “蹦”:左面“足”的第六笔撇改竖,第七笔捺改提。

  “惹”:上面是“若”,不是“苦”。

  “仰”:右面不是“印”,比“印”少一笔。

  “渣”:右上的“木”,中竖不带钩。

  “定”:最后一笔是平捺。

  “或”:偏旁是“戈”字部;第五笔是“提”,不要写成“横”;倒数第二笔是“撇”不要忘写;最后一笔是点。

  “但”:右面的“旦”是表音部分。

  “肯”:下面第一笔是竖,不是撇。

  郊(    )  脯(    )  蹦(    )  若(    )

  校(    )  哺(    )  崩(    )  惹(    )

  仰(    )  渣(    )  但(    )

  迎(    )  查(    )  担(    )

  理解词义:

  郊外:城市外面。

  散步:随便走走。

  欢蹦乱跳:欢快而随意地蹦跳。

  惹人喜爱:惹,引起,引起人的喜爱。

  自言自语:自己对自己说话。

  可惜:值得惋惜。

  肯定:本课是确定的意思。

  诚实:言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。

  坚定:稳定坚强;不动摇。或态度坚决、果断。

  2.练习朗读,思考:课文主要写了一件什么事?你有不明白的地方吗?

  (列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。)

第二课时

教学目标

  1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

  2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学过程

  一、理清课文层次

  1.默读课文,把表示时间的词语用“(    )”画出来。

  2.我们把课文按照不同时间划分为三个部分。

  过渡语:我们一部分一部分地学习

  二、学习第一部分

  1.自由读第一自然段,画出描写灰雀可爱的词语,你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀?边读边画批。

  2.汇报自学情况:

  (1)三只灰雀十分可爱;从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

  (2)列宁非常喜欢这三只小灰雀;从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。

  3.填空,读一读,再说说用上括号里的词语好在哪里。(投影)

  课后思考?练习4

  过渡语:这么可爱的三只灰雀,会发生什么意外呢?

  三、学习课文第二部分(从“一天”到“男孩坚定地说”。)

  1.请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话,其他同学换位思考:假如你是列宁,在说话的时候是一种什么样的心情?你想通过哪些词、句来体现这种心情?

  (1)同桌说一说,然后汇报:

  (一天,我(列宁)突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只,心里别提多着急了。)

  (我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。)

  (2)练习读出列宁说话中的语气。

  (第一句表现出急切的心情;第二句表现出担心;第三句表现出惋惜;第四句表现出满怀希望。)

  (3)小结:列宁这些思想感情的变化,充分说明了他对灰雀的喜爱。

  2.假如你就是这个小男孩,你当时是一种什么样的心理?你想通过哪些词句来体现?

  (1)同桌交流,然后自由汇报。

  (我(小男孩)突然听列宁这么一问,十分惊慌,一时不知如何回答是好,于是,张口就说:“不知道。”说完怕列宁不信,紧接着又强调一遍:“我不知道。”)

       (当听到列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒,它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀,“我”真想告诉他灰雀没有死,它被“我”捉回家了,因为“我”太喜欢它了。可是,话刚要出口,又被“我”吞回肚里,因为,“我”怕列宁知道此事后,会严厉地批评“我”。)

  (可是,“我”又听到列宁自言自语地话,知道他那么喜爱这只小灰雀,又为它的失踪而那么惋惜、伤心时,“我”再也不能不说实话了,于是,“我”婉转地说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下,“我”更加坚定了说出实话的决心。)

  (2)小结:由小男孩开始惊慌地说:“不知道。”到坚定地说:“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

  3.分角色练习对话,思考:列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

  (1)请同学们质疑、解疑。

  A.列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

  (列宁善于观察,他过去肯定见过这个小男孩,从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系,所以就故意去问他。)

  B.听了男孩的回答,列宁会怎么想?

  (孩子在回答列宁的问话时,显得恐慌,不知所措,更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。)

  C.列宁为什么要说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  (列宁的话中,饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩的觉悟,以情育人,体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。)

  D.列宁为什么要自言自语呢?

  (列宁自言自语,实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运,看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声,别人心里会难过的。)

  (2)在列宁真情实感的启发下,男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话,读孩子的话,体会男孩是个什么样的孩子?(心地善良、诚实。)

  过渡语:男孩说的话兑现了吗?

  四、学习课文第三部分(11??13自然段)

  默读11??13自然段,质疑,解疑。

  1.男孩送回了灰雀,为什么还低着头?

 (他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。)

  2.列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因?

  (事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。)

  3.为什么说男孩是诚实的?

  (因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)

  五、总结全文

  课文以灰雀为线索,记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀,更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。

  附:板书设计

探究活动

  1.通过学习《灰雀》这篇课文,你从列宁身上受到了什么启发?

  师:列宁这样一位伟大的革命导师,能关心、爱护身边的一只小鸟,这种行为不正是我们现在倡导的保  护生态平衡,保护益鸟的典范吗?

  你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么?如:针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写,其实,建议书很好写,我一教你就会,不信动手试试。

  附件:建议书


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