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第六颗钻石教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2006-12-13 13:01 点击次数:字体: [ ]

    关键词:第六颗钻石教学设计 教案,小学三年级语文教学设计,教案
    内容简介:

教学目标:

  1.认识本课的2个生字。

  2.按“阅读提示”的要求阅读课文,一边读一边想,学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。

  3.能从课文内容中感受到人与人之间的善良,懂得如何理解和尊重他人。

  教学步骤:

  (一)导入

  这节课我们学习第20课《第六颗钻石》。

  理解钻石:经过琢磨的金刚石,是一种贵重首饰。

  (二)学生自学

  1.出示自学提示。

  ①标出各自然段序号。

  ②自由读课文,了解课文的内容。

  ③一边读,一边想:课文中哪些地方给你印象最深。

  2.学生自学。

  (三)反馈

  1.指名读课文,说说本文讲了一件什么事?第六颗钻石哪里去了?

  明确:这篇课文讲述了一个人与人之间互相理解、互相尊重的故事。一个珠宝店的售货员,不小心把六颗钻石掉到地上,一个失业的、贫穷的人捡了一颗,在售货员理解和尊重的感召下,那人把钻石还给了她。

  2.指名读一读给自己留下印象最深的句子。说?说自己的理解。

  理解下列词语的含义

  临时:暂时,短期。

  珍惜:珍重爱惜。

  来之不易:得来的不容易。

  忧郁:忧伤,愁闷。

  吩咐:口头指派或命令。

  急躁不安:着急而烦躁,不安宁。

  关照:关心照顾。

  3.把两个人的对话多读几遍。体会当时他们是怎么想的。

  钻石准是那个人拿的,“我”要追回。当看到“他脸上的肌肉直抽动,表情很不自然更证实了这一点。”“我”想到了母亲的那句话,“人大都是心地善良的。”“我”希望能够用自己的真诚的话语和善良的心换取他对我的同情,同时又不伤他的自尊,又传递了对他的信任。那个人会想:售货员已经猜到是自己拿的了,很心虚,当售货员看着他的眼睛说的那番话,他很有同感,现在工作很难找,而且售货员很尊重他。她是一个心地善良的好姑娘,我不能给她添麻烦。

  4.谈一谈对“人大都是心地善良的”这句话的理解。

  (四)有感情地朗读课文

  (五)总结

  学了本课之后,你有什么启发?

教案点评:

  本课是略读课文,出示自学提纲,让学生标出自然段序号,朗读课文,了解课文内容,边读边思考:课文哪些地方给自己留下的印象最深。

  通过对两个人对话多读几遍体会当时他们是怎么想的。通过讨论,从而对“人大都是心地善良的”这句话加深理解。使学生认识到做个心地善良的人,同时相信人大都是心地善良的。

探究活动

多个“直”字,好在哪里

?形象逼真地写好人物的神态

  这天,老师教同学们学《称象》这篇课文,文中有这样一个情节:曹操问大家称象的方法。大臣们各抒己见,而曹操听了却直摇头。当同学们学到这儿时,老师在黑板上出示了一组句子。其中一句是“曹操听了摇头”。另一句是“曹操听了直摇头。”两句句子比较,第二句多了一个“直”字,老师问:“这两句句子意思一样吗?为什么课文选用了第二句?”对于第一个问题,绝大多数同学觉得挺容易,而回答第二个问题却给大家带来了一定的困难,教室里顿时鸦雀无声。

  班中要数敏敏最聪明。他想了片刻,举起了小手回答道:“这两句句子的意思一样,都讲了曹操因为人们的答话不满意而摇头。但第一句没把曹操摇头时的神情写出来,第二句句子加了一个‘直’字,不仅使我们好像看到曹操当时不住摇头的神情,还使我们知道了曹操对手下人讲的话很不满意呢!”

  “真好!”听了敏敏完整、精彩的发言,老师情不自禁地表扬了他。同学们也向他投去了赞许的目光。

  小朋友,你理解敏敏的话了吗?你也一定知道课文为什么用“曹操听了直摇头”这一句的原因了吧!

  想想练练

  1.《找骆驼》这篇课文,你一定学过吧!其中有一句话:老人不紧不慢地说:“干吗生气呢,听我说吧。……”小朋友,如果不加上“不紧不慢”这个词,你认为好不好,为什么?

  不加“不紧不慢”对于老人当时说话的语气表达得不够清楚、具体。而加上“不紧不慢”使读者对于当时老人说话的语气、态度了如指掌。

  2.在人物语言前加入合适的神态描写,可以使人物形象鲜明生动。请你试着练一练。

  (1)妈妈          说:“我家英英真乘!”

  (2)爸爸          夸我:“真是好样的!”

  (3)妈妈          喊:“你怎么早饭不吃就走啦!”

  (4)他            说:“这是我干的。”

  (5)玲玲          说:“糟了,我要迟到了。”

  (6)面对敌人的威胁,刘胡兰           回答:“不知道!”

  3.其实,除了语言描写时可写说话人当时的神态外,在人物动作描写时也可加上形象逼真的神态描写,这样可以使人物的形象变丰满。请在下面的横线上填入描写人物神态的词语。

  (1)刘胡兰         走向铡刀。

  (2)我          向爸爸走去。

  (3)我          奔向学校。

  (4)许多行人被吸引住了,          听他拉琴。

  (5)听了老师的表扬,敏敏          笑了。

  (6)教室里,同学们        作业。


第六颗钻石
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