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一年数学下《第四单元 100以内数的认识》教学设计-A教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2007-02-09 01:29点击次数: 字体: [ ]

    关键词:一年数学下《第四单元 100以内数的认识》教学设计-A教学设计 教案,认识,以内,数学,学生,组成,教学,
    内容简介:

一、教学内容:
教科书31~45页。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
二、教学目标:
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点:
100以内数的读法和写法。
四、 教学难点:
1、数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议:
1、 加强学生的实践活动
(1)选取、提供每次活动的素材。
(2)制订人人参与的、高效的活动规则。
(3)应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
(4)对学生进行爱护学习资源的教育。
2、 突出基本原理的教学。
3、 继续重视培养学生的数感。
4、 关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、教材编写特点:
1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。
2、让学生在实践活动中掌握数概念。
3、选取的素材贴近生活,又形式多样。
4、 内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。
七、课时安排:(8课时)
1、数数  数的组成…………………………………1课时
2、读数写数…………………………………………2课时
3、数数  数的组成、读数、写数练习……………1课时
4、数的顺序    比较大小……………………………1课时
5、比多少…………………………………………1课时
6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时
  实践活动:摆一摆,想一想………………………1课时
 
课题一    数数  数的组成
课型:新授课                         授课时间:第    周第    课时
教学内容:教科书31~33页,练习七2、4题。
教学目标:
     1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
     2、培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数与实物对应的思想。
     3、培养学生对100以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点:熟练地数100以内的数。
教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。
教具准备:教师:蛋糕模型,蜡烛;学生:小棒,卡片。

教学过程:
一、利用旧知引入,提出问题
1、 创设情境:今天是我妹妹的生日,这儿有一块插了蜡烛的蛋糕(20根),猜猜看有多少根?
2、 谈话:老师把蜡烛变成了小棒,在你的桌子上,请你数一数到底有多少根?
3、 引导学生思考:这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根?
4、 小结:10个一是一十,2个十就是二十。
5、 以这二十根小棒为标准,估计桌上的小棒总共多少根,引入课题“100以内数的认识”。提出问题:你们想学些什么呢?

二、重视学法探究,解决问题
1、 在尝试和思考中学会数数:你们会数20到100之间的数吗?(学生试数)
(1) 同位配合,一人拿小棒,两人一起数:从21数到30。
(2) 一根一根地试数小棒,从31数到100。
(3) 10根10根地数100根小棒,归纳:几个十就是几十,10个十是100。
2、 在观察和游戏中掌握数的组成:
(1) 观察三张卡片:
用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
(2) 看图回答问题:
① 出示6捆小棒(每捆10根)和4根小棒,它是怎样组成的?一共是多少?
② 出示2捆小棒和2根小棒,一共是多少?它是怎样组成的?
③ 出示数(四十二),用小棒表示,说说它的组成。
④ 小结:几十就是由几个十组成的,几十几总是由几个十和几个一组成的。
(3) 师生“对口令”:
                    师                                                       生
29 2个十9个一
4个十8个一                                      48
6个十                                                  60
79 七个十9个一
                   ……
学生当小老师,出题考大家。
(4) 33页做一做:独立完成。

三、体验成功愉悦,独闯难关:
    让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
1、 与七十相邻的两个数是(  )和(  )。一百里面有(  )个时,一百里面有(  )个一。
4个一和6个十组成(  )。
数出三十二前面的五个数:              .
2、 接着数:
九十四、九十五、(  )、(  )、(  )、(  )、(  )。
(  )、(  )、(  )、(  )、八十一、八十二、(  )。
3、 练习七第2题:百球图(估一估,数一数)。
4、 练习七第4题:帮小动物回家。

四、总结:
      这节课我们学习了什么?你有那些收获?
作业布置:
板书设计:                         
数数  数的组成
10个 十是100,10个一是10,2个十是20
64由6个十和4个一组成
22由2个十和2个一组成
42由4个十和2个一组成
课后小结:

课题二     读数  写数
课型:新授课                         授课时间:第    周第    课时
教学内容:教科书34~35页。
教学目标:
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点:100以内数的读法和写法。
教学难点:数位的意义。
教具准备:计数器、数位板、数字卡片。
教学过程:
一、复习:
1、十个十是(   ),一百里面有(   )个一。
2、6个一和3个十组成(   )。
3、7个十和6个一组成(   )。
4、89里面有(   )个十和(   )个一。
5、62里面有(   )个一和(   )个十。
二、学习读数、写数:
1、 教学例4:
(1) 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?4根呢?
(2) 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。
(3) 在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。提问:“2在哪个数位上?4在哪个数位上?”
(4) 教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、 教学例5:
(1) 学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:6在哪个数位上?它表示什么?7呢?”
(2) 例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:当个位上一个也没有时,要用0占位。
3、 教学例6:
(1) 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:“再拨上一颗是几颗?”“10个一是非颠倒多少?怎样用计数器上的珠子表示?”
(2) 在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:“这9颗珠表示多少?”“再拨一颗表示几个十?”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?”
(3) 学生在课本上尝试写出一百,并轻声读一读。
(4) 教师在黑板上展示100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。
(5) 请学生对着数位表,同位互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?然后在数上填空。
(6) 让学生再回头看例6、例6中自己写的数,并读一读,然后想一想,写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话:“读书和写数,都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样,体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
三、练习:35页做一做1、2题。
学生独立完成,指名板演订正。
四、小结:
         通过本节课的学习,你有什么收获?
作业布置:
板书设计:                         
读数   写数
 读作:
 课后小结:


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