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5的认识教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2006-12-14 23:12点击次数: 字体: [ ]

    关键词:5的认识教学设计 教案,认识,uv,wx,yz,CD,st,qr,kl,mn,op,
    内容简介:

教学目标

  1.使学生能够正确数出数量是5的物体的个数,会读写数字5.

  2.了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成.

  3.进一步理解序数概念.

  4.通过教学,初步培养学生的学习能力,教育他们养成良好的书写习惯.

  教学重点

  理解5的含义,掌握5的组成.

  教学难点

  掌握5的组成.

  教学过程

  复习引入

  师:同学们,在前面我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说?

  生:1、2、3、4.

  你还记得这些数是由几和几组成的吗?

  出示卡片,学生回答.

  师:我们认识了4以内的数,今天该认识几了?

  对!今天我们就来学习“5的认识”.(板书课题)

  探索新知

  1.建立5的概念

  出示教材第19页的主题图.

  问:这幅图画的是什么?图上有几位解放军叔叔?几匹马?几枝枪?

  师:这些人和物,他们的个数分别是5,因此都可以用数字5来表示.(板书:5)

  学生读:5.

  问:5的样子像什么?

  生:像钩子.

  师:你能用小棒摆出这样的图形吗?(出示一个五边形) 

  师:你用几根小棒摆出了这样的图形?下面我们一起来数一数(演示动画“数数5”).

  问:你还能用手中的学具表示5吗?

  学生任意摆5,然后进行汇报.

  2.了解5以内的数序,比较4和5的大小.

  老师拨珠学生数数:1、2、3、4、

  问:再添上一个珠子是几?

  师:4添上1是5,那么5去掉1是几呢?5应该排在谁的后面?演示课件“5的认识”

  师:1个点子用几来表示?(出示“1”)2个、3个、4个、5个哪?

  问:这几个数的顺序是什么?

  生:1、2、3、4、5.

  问:你会倒着数吗?

  出示p19 方块图(一).

  师:我们来数一数,左边有几个方块?右边有几个方块?

  老师演示,学生数数:1、2、3、4.(板书:4)

  1、2、3、4、5.(板书:5)

  问:4和5比,谁大?中间应该用什么符号连接?

  学生打手势,老师板书:<

  出示p19 方块图(二).

  问:左边有几个方块?右边呢?(板书:5   4)

  问:5和4比,谁大?中间用什么符号连接?

  学生打手势,老师板书:>


  3.教学5的组成

  师:请你拿出5根小棒,把它分成两部分,看有几种分法?然后在小组里互相说一说:5是由哪两个数组成的?

  全班汇报:

  问:看到这两个5的组成图,你还能想到什么?

  师生对口令,练习5的组成.

  4.区分基数与序数概念

  出示P20 赛跑图(图片“赛跑图”)

  师:小朋友们在进行长跑比赛,看,他们跑得多用力呀!

  问:一共有几个小朋友在比赛?谁排在第5?排在第3的是谁?穿红衣服的小女孩儿排在第几?穿红上衣的小男孩儿呢?

  5.指导书写

  师:我们了解了5的含义,知道5在生活中到处可以见到,那么怎样才能把5写好呢?下面请同学们看大屏幕.(演示动画“5的写法”)

  学生练习写5:先描红,后独立书写.

  巩固练习

  1.说数的组成:两人一组,对口令.

  2.填空

  (1)

   (2)

  3.写数练习

  在本子上写1、2、3、4、5.

  课堂小结

  师:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

  板书设计


 


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