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第19课棉花姑娘教案设计

名称 第19课棉花姑娘教案设计
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 34 KB
格式 doc
年级 小学一年级
教材 新课标人教版
上传 admin 审核 admin
时间 2017-02-23 10:46
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评价 ☆☆☆☆☆
年级下册第 19  课《 棉花姑娘 》教学设计
 学校:鹤山镇赵庄小学          教师姓名:孙成东
        学校:八仙桥街道青川小学       教师姓名:苏娜娜
教学目标 一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 
2.趣味识字(字理识字):  
(1)趣味识字(字理识字):  
  猜谜语:“白”毛“巾”挂在树上。(棉)  
           良家妇女(娘)  
           “大”有“可”为(奇) 
           用纸包果子(颗)新|课 | 标|第  |一| 网
           老白和老王,坐在石头上。(碧)
           口里有土要吐出。(吐)
           “口”在“北”中,“廿”四点(c)。(燕)
 加一加:娘  治  别  干  奇  颗  碧  吐  啦       
 比一比:干—千  瓢—飘
 换一换:棉(绵)   治(抬)
 认识新偏旁:大字头 
3.易读错字:治 啄  然  盼  斑
4.多音字:只(zhī,一只;zhǐ,只有)
          干(gān,干净;gàn,树干)
          别(bié,分别;biè,别扭)新 课  标   第   一 网
          恶(ě,恶心;è,凶恶;wù,可恶) 
             记忆歌诀:恶(è)语能伤人,想吐直恶(ě)心。
                       真是太可恶(wù),恶(è)念潜藏深。
5.应会写字:
(1)写正确:易写错字
①指导书写的字:病  医  别  干  奇  七  星 
②指导“病、医”的笔顺
(2)写美观:按书写规律分类指导
指导要点:
  病:半包围结构,病字旁不要忘了两点水,撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。
  医:写时从上到下再外,“矢”的最后一笔为“丶”。
  奇:“大”的最后一笔为“丶”,注意“可”的笔顺。写时上窄小,下宽大,尤其要突出长横。
  干:第一笔为横。第二横长,写在横中线上。
  七:第一笔为长横。写时左低右高,起笔在横中线下,落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。
   6.需要重点积累的词语:
    棉花、治病、可恶、蚜虫、盼望、空中、别人、帮忙、忽然、惊奇、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、雪白、咧嘴
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵 56自然段
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:可恶 蚜虫 盼望 树干 忽然 惊奇 斑点 七星瓢虫
2.了解词意的方法:根据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法
(二)重点问题:
燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的?
(三)仿写句子(或造句)训练:
  碧绿碧绿的叶子     碧绿碧绿的            碧绿碧绿的         
  雪白雪白的棉花     雪白雪白的            雪白雪白的         
  鲜红鲜红的            漆黑漆黑的            瓦蓝瓦蓝的         
三、情感体验
   从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望,树立保护益虫的意识。
教学重点:新课  标 第 一 网
   1.认字、写字、读好带有感叹号的的句子。
    2.背诵5、6自然段。
教学难点:
    认识对人类有用的鸟类和虫类。
教学准备 教学准备:教师(一年级常规预习方法:)
  1.试着标出课文的自然段。标(七个自然段)
  2.借助拼音读课文至少三遍,争取读准字音,读通顺句子。读
  3.圈出课文中出现的翘舌音。圈
  4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语,读三遍。托
  5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字三遍,试着组一个词。认
  6.仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的位置,根据田字格上方的笔顺书空生字。
        年级下册第 19   课《 棉花姑娘 》预习提纲
一、字词初读
1.朗读课文,达到正确流利,不添字不漏字。
自我评价:      同桌互评:    小组评价:
2.生字:观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。
 
读音              
偏旁              
组词              
3.我的记字办法多。(先加拼音,后想识字方法,再口头组词)
新课  标 第 一 网
①棉 ②娘 ③治 ④燕 ⑤别 ⑥干 ⑦然 ⑧奇 ⑨颗 ⑩瓢 ⑪碧 ⑫吐 ⑬啦
换一换:                        用动作:                      
看图画:                        加一加:                           
猜谜语:                        其他办法:                         
4.典型多音字(写出一两个,注音组词。)
 
 
5.在文中用线划出下面类型的词语:
表示神态的 (横线)  表示动物名称的词(双横线)  
表示心情的:(波浪线)表示动作的词:(虚线)  表示颜色的词:(点横线)
二、文本细读
1.燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的?画出相关句子。
2.试着和小组内同学分角色朗读课文。
3.质疑,你有哪些不明白的地方?
三、拓展延伸
1.仿写句子。
(1)碧绿碧绿的叶子     碧绿碧绿的            碧绿碧绿的        
雪白雪白的棉花     雪白雪白的            雪白雪白的        
鲜红鲜红的            漆黑漆黑的            瓦蓝瓦蓝的        
2.试着把5、6自然段背诵下来。新|课 | 标|第  |一| 网
3. 想一想,棉花姑娘越来越痛苦,她可能还会请谁来给自己治病。
              来了。棉花姑娘说:“                               。”
          说:“                                              。”
 
教学时间 1课时
教学内容 19.棉花姑娘
栏目设计 预习提纲 点拨指导
 
 
导入
    图片导入 一、课堂导入。
1.(出棉花图)同学们,这是什么?它就是我们这节课中的主人公!新 -课 -标-- 一-网
   2.板书课题19.棉花姑娘。学生齐读课题。
 








 
1.朗读课文,达到正确流利,不添字不漏字。
自我评价:     
同桌互评:   
小组评价:
2.生字:观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。
 
 
 
5.在文中用线划出下面类型的词语:
表示神态的词语:
表示动物名称的词:
表示心情的:
表示动作的词:     
表示颜色的词:
 
 
 
 
 
 
 
 
3.我的记字办法多。(先加拼音,后想识字方法,再口头组词)
①棉②娘③治④燕⑤别⑥干⑦然⑧奇⑨颗⑩瓢⑪碧⑫吐⑬啦
换一换:  
用动作:  
看图画:  
加一加:       
猜谜语:  
其他办法:     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4.典型多音字(写出一两个,注音组词。)
 
 
 
二.初读课文,识字学词,预习展示。
1.初读课文。
(1)教师范读课文或音频播放。(提醒学生听准并核对字音、注意词语的停顿、补充常规预习提纲中要求标画的内容。)
(2)同桌互读,互相纠正读音。
(3)小组内分工读课文,注意读正确,读通顺。其余同学进行评价(引导学生从句子读的是否通顺,有无添字漏字现象,平翘舌是否准确,句子的停顿正不正确,句子的语气是否恰当等几个方面进行评价。)
教师巡视,了解学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正易读错的字:治、啄、然、盼、斑。)
2.指导识字。
(1)学生展示新 课  标   第   一 网
a.小组内展示,补充完善预习提纲中的相关题目(组长负责分工,完善自己小组的内容。)
b.班内以小组为单位上台进行展示,其余小组可进行补充。(可从是否正确,是否画全两方面来评价。)
(2)教师精讲点拨
a.出示本课生词:
表示动作的词语:飞  跳  吐  长
动物名称:蚜虫 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
表示神态的:惊奇
表示心情的:高兴
表示颜色的:碧绿碧绿的   雪白雪白的
b.多种形式练读。(自由读,同桌互读,小组内读)
c.练一练:比比谁的反应快。电脑出示词语,学生看看谁读的最快。
d.齐读词语,每个两遍。
e.指生选择自己喜欢的一个词语或几个词语说一句话。
3.交流识字方法。
(1)电脑出示生字条和田字格里的生字。小组内互读,评价。http://w ww.xk b1.com
    棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 病 医 七 星
(2)班内选小组进行展示(其他组进行评价是否读准确。)
(3)学生试着说识记方法(先小组内进行展示,再班内进行展示,其他学生可以补充不同的识字方法)
趣味识字(字理识字):
a.加一加:娘  治  别  干  奇  颗  碧  吐  啦
如:我用(加一加)的方法认识了(娘),女加良就是娘,请大家组词。(姑娘)
b.比一比:干—千  瓢—飘
如:我用(比一比)的方法认识了(干),(干)和(千)比较,请大家为我组词。(树干)
c.换一换:棉(绵)   治(抬)
如:我用(换一换)的方法认识了(治),“抬”的提手旁换成三点水就是“治”,请大家为我组词。(医治)
 d.猜谜语:“白”毛“巾”挂在树上。(棉)  
           良家妇女(娘)  
           “大”有“可”为(奇) 
           用纸包果子(颗)
           老白和老王,坐在石头上。(碧)
           口里有土要吐出。(吐)
           “口”在“北”中,“廿”四点(c)。(燕)
 我用猜谜语的方法认识了“棉”:“白”毛“巾”挂在树上。。
 我还认识了新偏旁:奇(大字头)学生可问:你还有没有认识的相同偏旁的字,请大家说一说吧!
(4)易读错字:治 啄  然  盼  斑
 (5)多音字:只(zhī,一只;zhǐ,只有)
          干(gān,干净;gàn,树干)
          别(bié,分别;biè,别扭)
          恶(ě,恶心;è,凶恶;wù,可恶) 
             记忆歌诀:恶(è)语能伤人,
                       想吐直恶(ě)心。
                          真是太可恶(wù),
                          恶(è)念潜藏深。
(6)巩固检测:打乱顺序抢读生字。
(7)生字组词。
 
 
 




 



 
新课  标 第 一 网
1.燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的?画出相关句子。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.试着和小组内同学分角色朗读课文。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.试着把5、6自然段背诵下来。
 
 
 
仿写句子。
(1) 
碧绿碧绿的叶子    
碧绿碧绿的    
碧绿碧绿的        
雪白雪白的棉花
雪白雪白的     
雪白雪白的     
鲜红鲜红的     
漆黑漆黑的     
瓦蓝瓦蓝的     
三、朗读理解,积累运用。
1.图文对照读课文,思考:燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最后谁把棉花姑娘的病治好的?(参考预习提纲进行汇报展示你画出的句子。)
2. 重点指导第二自然段,读好燕子和棉花姑娘对话的语气X K b1. C om
(1)出示句子:请你帮我捉害虫吧!
  通过联系上下文朗读,学生体会出棉花姑娘既有礼貌,更想消灭害虫的迫切心情。要用请求的语气来读。
(2)出示句子:对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!  
      燕子为什么不给棉花姑娘治病?“对不起”说明燕子因为不能帮助棉花姑娘而感到不好意思。“只会”说明燕子不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。燕子的话要用无可奈何的语气来读。练习有感情的朗读对话。
(3)方法迁移,学生练习分角色读好棉花姑娘和啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的对话。
  学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。
(4)学习6自然段,引导学生讨论:
指导朗读:棉花姑娘没有害虫侵扰的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)
(5)以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)
(6)分组表演,全班评议改进。
3.根据提示,试着背诵课文5段。
什么飞来了  
棉花姑娘说了什么  
小虫子说了什么  
4.仿写句子。根据预习提纲学生进行汇报展示。教师及学生进行评价。
l      碧绿碧绿的叶子       雪白雪白的棉花
    碧绿碧绿的            碧绿碧绿的            
雪白雪白的            雪白雪白的        
鲜红鲜红的            漆黑漆黑的            
瓦蓝瓦蓝的        
教师可精讲点拨:X k B  1 . c o  m
学生读题目,总结前边的修饰词语均为颜色。
思考这种颜色的东西都有什么,可从水果、植物、日常用品等角度引导学生思考。
思考有结果后,再进行填写。



 3.想一想,棉花姑娘越来越痛苦,她可能还会请谁来给自己治病。
      来了。棉花姑娘说:“         。”
     说:“      。”
 
四、拓展延伸
    想一想,棉花姑娘越来越痛苦,她可能还会请谁来给自己治病。
             来了。棉花姑娘说:“                           。”     说:“                                        。”
教师可精讲点拨:
多媒体出示小动物的图片,帮助学生理解什么动物捉什么地方的害虫。
学生同桌合作选一动物进行说话练习。
组织好语言后,再进行仿写。



 
 
 
 
2.生字:观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。
五、指导书写生字
1.出示本课生字“病  医  别  干  奇  七  星 ”
2.引导学生观察生字,并让学生结合预习提纲进行展示汇报w    W w  .X k b 1.c O m
重点指导
    病:半包围结构,病字旁不要忘了两点水,撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。 
医:写时从上到下再外,“矢”的最后一笔为“丶”。
    奇:“大”的最后一笔为“丶”,注意“可”的笔顺。写时上窄小,下宽大,尤其要突出长横。
    干:第一笔为横。第二横长,写在横中线上。
    七:第一笔为长横。写时左低右高,起笔在横中线下,落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。
3.学生书写,教师及时展示学生书写情况。
(展示写的有问题的字,请全班学生指出哪些地方可以修改,使之更正确、更美观。学生修改后,在进行展示,鼓励写的有进步的学生。
展示写的好的字,让学生说说好在哪里,请写得好的同学上台说说自己写好字的经验,供其他同学学习。)
 



   
 
  
 
 
    燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领,它们都是对人类有好处的益虫、益鸟。它们都是我们人类的好朋友,我们要好好保护它们。(课件出示:爱护益虫益鸟,保护我们的环境)
 
 
 
 
 
 
 
限时
检测
     年级下册第  19 课《棉花姑娘》限时检测题
学校:         班级:         姓名:
一、读句子,看拼音,写生字。新|课 | 标|第  |一| 网
       yī                    bìng

       
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1、熊    生对小狐狸说:“你生    是因
        gān                bié

       
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为吃了不    净的东西。以后    吃没洗的水果了。
       qī       qī     qí  xīng xīng

                   
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2、北斗   星是由   个神   的       组成的。  
二、根据课文内容填空。
燕子只会捉(     )的害虫,啄木鸟只会捉(     )的害虫,青蛙只会捉(     )的害虫,(             )捉蚜虫。
三、照样子,说一说。w    W w .x K b  1.c o M
   碧绿碧绿的叶子    碧绿碧绿的                
   雪白雪白的棉花     雪白雪白的               
 
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                  蚜虫       青蛙      田里
                           七星瓢虫  
 
 
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