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部编版五下第八单元语文园地教案表格式

名称 部编版五下第八单元语文园地教案表格式
类型 教案|教学设计
学科 语文
大小 14 KB
格式 doc
年级 小学五年级
教材 新课标人教版
上传 admin 审核 admin
时间 2020-02-13 16:53
点击
评价 ☆☆☆☆☆
课题 语文园地四 课型 练习  授课
时间
1课时 
教学
目标
1.通过“交流平台”的学习,引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
2.通过“词句段运用”的学习,尝试感受选段中语言的风趣,并试着照样子写一写。
3.通过“书写提示”的学习,引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法。
4.通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。
教学
重点
引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言,并试着仿写风趣的语言片段;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。
教学
难点
试着仿写风趣的语言片段;了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
( 18 )分钟
一、学习“交流平台”。
1.出示问题:在本单元的学习中,你感受到单元课文语言的主要特点是什么?
2.小组交流。
3.小组派代表作汇报发言,教师引导,评议并小结:本单元课文的语言很有特点,有的是通过巧妙的对话来讲述故事,有的叙述的语言很风趣。
4.【出示课件2】《杨氏之子》中句子。
此是君家果     未闻孔雀是夫子家禽
小组交流:从这段话你感受到什么?
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,一个问得巧,一个答得妙。
5.【出示课件3】
①拿笔的时候,……他消受的机会最多。
②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
  ④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
小组交流:从以上句段中你感受到什么?
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机引导:【出示课件5】
教师小结:《手指》一课,作者用风趣的语言,展现了五个各具特色的手指形象,让我们联想到生活中类似的人。
6.【出示课件6】
不过,……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗?(这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法。)
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。
 
 
 
 
引导学生借助学过的课文中的语句,了解巧妙的对话和风趣幽默的语言,降低了教和学的难度,激发了学习兴趣。
新课
教学
( 22  )分钟
二、学习“词句段运用”。
(一)体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。
1.读一读,找规律。
【出示课件8】
他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。
(1)小组交流:读一读,看句子在表达上有什么特点?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物,民间传说中,他们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。
【出示课件9】
这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。
(1)小组交流:读一读,看句子在表达上有什么特点?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:把体操运动员比作猴子,把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行,生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。
2.练一练,学运用。
(1)从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上飘荡”中选一种情景,仿照上面的句子说一说。
(2)学生自由练说。
(3)小组合作,互相评议。
(3)小组派代表作汇报发言,教师相机指导并小结:
(二)读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。
1.读一读,找规律。【出示课件10】
但在五指中,……叫他揿门铃。
(1)小组交流:在这段话中,作者是怎样表达自己的想法的?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:采用拟人和排比的写法,以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。
2.练一练,学运用。
(1)学生独立完成照样子写句子。
(2)小组合作,互相评议,交流修改。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。
三、学习“书写提示”。
1.谈话激趣:颜真卿是唐代著名的书法家,创“颜体”楷书,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。《颜勤礼碑》)是其代表作之一。
2.学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》(局部)拓书。
3.小组交流“颜体”的特点。
4.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结:
(1)了解《颜勤礼碑》。【出示课件11】
(2)简介颜真卿。【出示课件12】
①人物简介:
颜真卿(709年-784年8月23日),字清臣,小名羡门子,别号应方,京兆万年(今陕西西安)人 ,祖籍琅?临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。
颜真卿书法精妙,擅长行、楷。初学褚遂良,后师从张旭,得其笔法。其正楷端庄雄伟,行书气势遒劲,对后世影响很大。与赵孟?、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”,被称为“颜筋柳骨”。
②主要作品:
楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》,行书有《争座位稿》,书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》,等等。
四、学习“日积月累”。
1.出示名言警句。【出示课件13】
(1)君子喻于义,小人喻于利。——《论语》
(2)君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》
(3)多行不义,必自毙。——《左传》
(4)恻隐之心,仁之端也。——《孟子》
(5)人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》
2.练习朗读。
(1)师范读,学生跟读。
(2)互相交流识记生字。
(3)自由朗读。
3.交流理解。
(1)君子喻于义,小人喻于利。
①君子喻于义,小人喻于利  【出处】《论语·里仁》
②译文:君子能够领悟的是道义,小人能够领悟的是利益。
③具体含义:指认为君子与小人价值指向不同,道德高尚者只需晓以大义,而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非,小人于事必计其利害。
(2)君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》
①出自《论语·述而》
②译文:君子心胸宽广,能够包容别人;小人爱斤斤计较,心胸狭窄。
(3)多行不义,必自毙。——《左传》
①出自《左传·隐公元年》:“多行不义必自毙,子姑待之。”。
②示例:“多行不义必自毙”,这是有史以来的天经地义。w    W w .X  k b 1.c
(郭沫若《武则天》第四幕)
(4)恻隐之心,仁之端也。——《孟子》
①此句出自《孟子·公孙丑上》。
②译文:同情心就是施行仁的开始。
(5)人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》
①出自朱熹《朱子语类》卷十三。
②意思是:人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。
4.熟读成诵。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   引导学生通过小组交流解决问题,为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境,提高了学生创造思维的能力。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    小组合作学习可以增加学生学以致用的机会,增强他们对学习的爱好,使他们接受不同的观点,扩展他们的知识面。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
    通过阅读引导学生自觉受到感染和教育,积累文言文名句。
 

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