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部编版6景阳冈创新教案

名称

部编版6景阳冈创新教案

类型

教案|教学设计

学科

语文

大小

24 KB

格式

doc

年级

小学五年级

教材

新课标人教版

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admin

审核

admin

时间

2020-02-10 09:26

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☆☆☆☆☆

6.景阳冈
创新教案
教学目标
1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点
默读课文，联系上下文和阅读经验猜出难理解词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点
指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题。
1.引导交流：你知道我国的四大名著吗？说说自己对四大名著的了解。（学生自由发言。）
四大名著，又称四大小说，是指《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的作品。这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。四部著作都有很高的艺术水平，细致的刻画和所蕴含的思想都为历代读者所称道。
《三国演义》的作者是元末明初作家，戏曲家罗贯中。《三国演义》故事开始黄巾兵起义，结束于司马氏灭吴开晋，以描写战争为主，反映了魏、蜀汉、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，展现了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云，并成功塑造了一批叱咤风云的英雄人物。
《西游记》的作者是中国明代杰出的小说家吴承恩。《西游记》前七回叙述孙悟空出世，有大闹天宫等故事。此后写孙悟空随唐僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。书中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等形象刻画生动，规模宏大，结构完整，并且《西游记》富有浓厚的佛教色彩，其隐含意义非常深远，众说纷纭，见仁见智。可以从佛、道、俗等多个角度欣赏，是中国古典小说中伟大的浪漫主义文学作品。
《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和"官逼民反"的残酷现实。
《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
2.了解人物：四大名著中的《水浒传》讲述了北宋末年农民起义的故事，书中刻画了一百零八位英雄人物。（课件出示课本资料袋中的插图，引导学生交流了解的人物及其绰号。）
3.导入课题：今天我们一起来学习节选自《水浒传》第三十二回中的一个精彩片段《景阳冈》，通过学习了解一百零八位英雄人物中的武松。（板书课题：景阳冈，学生齐读课题。）
二、初学课文，读懂词语，理清课文结构。
1.默读课文，遇到不懂的词语，如“筛酒、哨棒”等，可以猜一猜意思。
（1）默读课文，猜一猜词语的意思。
（2）小组交流，互相订正。
（3）全班交流，教师相机引导。
①哨棒：一种防身用的棍棒。
②筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
③客官：旧时酒家对顾客的尊称。
④如何：这里是“为什么”的意思。
⑤但凡：凡是，只要。例：但凡过路的旅客，没有一个不在这儿食宿，因为这条道上旅店仅此一家。
⑥榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。
⑦却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我。“把”相当于现在的“用”字。“大虫”指老虎。
⑧过往客商：来来往往的运货贩卖的商人。
⑨请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。
⑩印信：本课指官府的图章。
2.快速浏览课文，按照事情发展的顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。

喝酒（）（）（）
（1）自由浏览课文，完成相关要求。
（2）小组交流，互相评议。
（3）全班交流，教师小结。

①喝酒上冈打虎下冈
②课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
3.小组同学选择组内同学普遍认为最精彩的一部分交流探究。
三、欣赏影视，感受人物。
1.多媒体播放“武松打虎”影视片段，学生欣赏。
2.根据影视片段的内容，结合初读课文的感受，试着用一个字或词语概括自己心目中武松的形象，把自己想到的字或词语写在课文插图“武松打虎”旁边的空白处。教师巡视，利用实物投影展示几位写得好的学生的字和词语，鼓励学生评议交流。（豪爽、勇武、勇猛、勇敢、机智、神勇、机敏、机灵、威风、威武……）
3.赞武松。
（1）课件出示：武松真啊！
（2）学生试着给上面的句子加上合适的字词，把句子补充完整。
（3）全班交流：
①武松真勇武啊！
②武松真勇猛啊！
③武松真机智啊！
④武松真神勇啊！
⑤武松真机灵啊！
⑥武松真威风啊！
……
（4）学生是这朗读句子，在朗读中表达自己对武松的赞叹之情。
四、研读交流，感悟人物形象。
（一）导入话题：以上同学们说出了对武松的评价，如豪爽、勇武、勇猛、勇敢、机智、神勇、机敏、机灵、威风、威武……从课文的哪些地方最能表现出武松的这些特点？请同学们继续读课文，一边读一边圈画出能表现武松这些特点的句子或段落，并在旁边写下所表现的武松的特点，也可以写一写自己的感受。
（二）学生自由演读课文，并圈画批注，教师巡视了解学生自读情况，相机进行个别指导。

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