12 要好好学字
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写“席”“延”等7个生字，会读“遇”“路”“吗”等7个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
【教学重点】
识字、写字，理解词语，并有感情地朗读课文。
【教学难点】
让学生懂得干革命需要文化知识的道理，教育学生从小就应好好学习，天天向上。新 课 标第 一 网
【教学素材】
1.毛泽东等伟人或名人刻苦学习的故事。
2.与儿童有关的学字、练字故事与图书。
3.教育人们应好好学习、天天向上的俗语、名言或书法作品。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
 课时目标
1.会写“席”“延”等7个生字，会读“遇”“路”“吗”等7个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地初读课文，了解内容，感知文章中心。
教具准备
生字卡片、教学课件等。
教学过程
第一课时
一、创设情趣，揭示课题
1.教师导入：同学们，你们在幼儿园和一年级的时候，老师们就教了你们许多儿歌，其中有一些是学字歌。有谁能给大家唱一唱吗？
学生积极回顾与学字有关的儿歌，许多学生举起了手，老师抽取一两个让同学们展示一下。
学生甲：一人大，二人天，天字出头就是夫，夫子两点就是夹，夹子站好变成来。
学生乙：一个口字有点扁，一根利箭中间穿。利箭一下射中靶，箭法真是不简单。
教师总结：这两位同学唱得非常好。这种儿歌方式非常便于我们学习汉字，同时也说明了我们对儿童学习汉字的重视。其实，我们自古就有重视学习汉字的传统，今天我们就来学习一篇伟人重视儿童学字的故事。那今天我们学习什么呢？
学生齐答：《要好好学字》。
教师回答：对，就是《要好好学字》。
2．板书课题：《要好好学字》。（板书：12.要好好学字），学生齐读课题，教师展示课件。（课件出示1）
3．教师解题：请同学们根据自己的预习想一想，本文是谁教育谁要好好学字呢？
学生齐答：毛主席教育两个小八路要好好学字。
二、初读课文，体会感情
1.自学指导：
教师：（表扬学生）大家预习的非常好，今天我们就具体看看毛主席是怎样教育两个小八路要好好学字的？请大家先正确、流利、有感情地朗读课文。要求是标出自然段序号，读准字音，不添字，不漏字，读通顺，有感情。如果遇到比较生疏的字，请圈画出来。
（学生按照教师的要求初读课文，并圈画出比较生疏的字。教师在教室来回巡视，以便发现问题）
2.自学检查：
教师：鼓励学生积极展示自己的自学效果，并根据学生自习情况点名让一两位学生有感情地朗读课文。
（学生以朗读的形式展示自己自学情况，教师与其他同学认真听，在学生朗读完后，鼓励其他学生找出该学生在汉字拼读中的错误与感情把握方面的不足。）
教师：总结学生朗读的效果与纠错的成果，然后进行具体的指导。如在汉字拼读方面，“延安”的“延”与“弯下腰”的“弯”都是前鼻音，声音较长且较亮，“毛泽东”的“泽”为平舌音，声音逐渐上升但整体不高。在朗读课文时，应以一个爱讲故事的家长身份来朗读，语速相对较缓慢，并应把目光更多地倾洒到倾听者的脸上，读到毛主席询问小八路自己是谁的时候，应表现出长者所具有的和蔼的表情，在毛主席教两个小八路“毛泽东”三个字时，最好也要做出弯下腰在手心里写字的动作，以体现出毛主席的平易近人。从而让朗读者与倾听者都能从毛主席的表情、语言与动作中感受到毛主席对两个小八路的亲切关怀和殷切期望。
三、拼读生字，了解词义
1.教师：指出同学们之所以没有有感情地朗读课文，是因为遇到一些比较生疏的字，请同学们说出自己朗读课文时遇到的比较生疏的字。
（学生从书中指出比较生疏的字。）
教师总结指出学生遇到的生字恰恰是本课中的一类字与二类字。然后老师出示课件生字：（课件出示2）
2.教师：引导学生拼读并认识生字。
（1）让优等生带领同学们拼读生字。
（2）教师引导学生在拼读生字拼音时学会观察并记忆生字结构，以便达到拼读与识写的同步，防止学生拼读时不看课文生字。如“延”“连”均为半包围结构，但“延”的偏旁为建字底“廴”“连”的偏旁为走之旁“辶”；“贵”“弯”都属于上下结构，但“贵”的下部为“贝”，“弯”的下部为“弓”。
（3）让后进生拼读生字并说出生字结构，优等生进行倾听并纠正错误。
（4)全体同学再一起拼读并说出生字结构，加深认识。教师利用生字卡片检查学生生字学习的效果。
3.教师：引导学生从课文中找出与生字有关的词语。
（学生在课文中找出由生字组成的词语，并标注出来。）
教师：在学生标注后出示课件词语：（课件出示3）
学生：正确、流利地朗读由生字组成的词语。
4.教师：引导学生借助字典查找并抄写重要词语的意思。如“主席”“遇到”“八路”“参加”“革命”“连连”等。
（学生通过字典等工具书查找重要生字的意思。）
教师：检查学生查找效果，并出示课件展示重要词语的意思：（课件出示4）同时进行板书：（板书：“主席”“遇到”“八路”“参加”“革命”“连连”）
四、再读课文，体会感情
1.教师：引导学生回顾朗读本课时应该注意的问题，强调语速、表情与动作在朗读中的重要性。
（学生进行复读，以强化朗读技巧，体会文中感情。）
2.教师：进行范读或通过录音（视频）进行范读，让学生有更为直观的感受。（学生通过视觉、听觉加深体会。）
3.学生：通过自读与学习小组内的互读互听进一步体会文中感情，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
五、认识字形，指导书写
1.教师以课后的“席”“延”“弯”“连”字为例引导学生按照课文中书写的笔顺与笔画进行规范书写。
2.教师：利用动画或手写方式对“贵”“革”等字进行笔顺与笔画的规范书写。（课件出示5-8）
学生：在老师示范下进行规范练习，个别学生在黑板上进行展示。
老师：引导其他同学对该同学写字时出现错误的地方进行指正。教师进行最后的总结与指导。如“席”“延”“连”都是半包围结构；“革”都是上下结构，但要上短下长；“贵”“弯”虽也是上下结构，但每一部分都应上下略扁。
3.让学生描红，描完在练习本上书写。老师巡视指导。
六.课堂小结，继续设疑
教师：本节我们有感情地朗读了全文，并对本课的生字与词语进行了学习，还十分规范地对需要识读的生字进行练习。通过对本课有感情地朗读，我们知道了，只有在朗读中注意到毛主席的表情、语言与动作描写，才能更深切地体会本文的中心。那么，毛主席在什么时候、什么地点对小八路进行教育的呢？毛主席对两位小八路进行了怎样的教育呢？这又给我说明了一个怎样的道理呢？请同学们继续带着这些疑问预习本课，我相信大家一定会找到答案的。
 课堂作业新设计（课件出示9）
1.把本课田字格内的7个生字规范地抄写在田字格本上，每个字写三遍。
2.抄写下列字词并解释词义。
主席： 遇到：
八路： 参加：
革命： 连连：
3.生字组新词。
席（ ） 贵（ ） 弯（ ） 革（ ）
答案：
1.提示：学生在抄写生字前，教师最好先指导学生规范写字，特别强调笔画顺序与整体协调。
2.主席：某一组织的最高领导人。遇到：碰到。八路：指八路军，是中国共产党领导的抗日革命武装。参加：加入。连连：连续不断。
3.示例：草席 贵重 弯月 皮革。
第二课时
课时目标
1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会毛主席的和蔼可亲与平易近人。
2.通过看图和朗读，使学生懂得干革命需要文化知识的道理，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教具准备
教学课件
教学过程
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.教师导入：同学们，上节课我们学习了《要好好学字》，和许多生字宝宝交上了朋友。今天，老师又把他们带到了课堂上。
2.教师出示不带拼音的生字，学生认读。
3.教师：在上节课上，我们知道，本课写的是毛主席教育小八路要好好学字的故事。当时，老师提出了许多问题要你们解决。俗话说：“读书百遍，其意自见。”所以，同学们还要对本课继续进行有感情地朗读，为了便于体会毛主席对小八路的教育之情，同学们可以看着课本插图进行有感情地朗读。
（学生一边欣赏课本插图，一边有感情地朗读课文。）
二、朗读检查，把握中心
1.教师：请一位同学有感情地范读课文，请其他同学思考如下问题：（课件出示10）
（1）本文共分几段？
（2）本故事发生在什么时候与什么地点？
（3）本故事涉及到哪些人？
（4）毛主席最后给小八路说了些什么？
学生：在教师的提问下一一回答。
学生甲：3段。
学生乙：1939年春天，延安。
学生丙：毛主席和两个小八路。
学生丁：“参加革命了，要好好学字啊！”
2.教师：出示课件，引导同学们把课文信息组合成一句话。（课件出示11）
本文主要了写了 （时间），毛主席在 （地点）教育 （人物）参加革命了要 （目的）的道理。
三、精读语段，理解内容
1.教师：出示课件或观察课本插图，（课件出示12）引导学生观察：图上有哪些人？他们穿着什么衣服？他们在干什么？
（学生能够根据课文与插图信息轻易答出。）
2.学生细读第一段。
教师提出问题，并展示课件：（课件出示13）
（1）这一段共有几句话？每句话主要说些什么？w W w .x b 1.c o M
（2）两位小八路年龄有多大？和今天的哪些人年龄差不多？
（3）句中的“才”是什么意思？还有哪些词和”才“字意思相近？”才“这个字用在这里强调了什么？
（4）他们年龄这么小，为什么不去上学，而是去当兵？
（第四小问有一定难度，教师应结合当时情况给学生做必要说明。即由于当时中国战争不断，人民困苦，许多孩子成了孤儿，参加了革命，失去了上学的机会。）
学生独立思考或小组讨论，并回答问题，老师总结答案，然后出示课件，引导学生总结第一自然段段意。（课件出示14）
1939年，毛主席在 （地点）遇到了 （人物），他们才十四五岁。
教师小结：这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物，并板书：（板书：毛主席遇到两位小八路）
3.学生细读第二段。
教师：鼓励学生进行角色扮演，以再现当时的情景，然后引导学生思考问题：（课件出示15、16）
（1）说说这一段有几句话？
（2）毛主席问了小八路什么问题？他的回答和小八路有什么不同？
（3）他回答时不用自己的官称，而是用自己的名字，这体现了他怎样的对人态度？
（4）比较描写毛泽东动作的句子：
A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
① 让学生反复阅读这两句话，并附加动作进行体会。
② 询问这两句话有什么不同，哪句好？为什么？
③ 毛主席弯下腰在手心上写字又体现了他怎样的待人态度？
学生独立思考或小组讨论，并回答问题，老师总结答案，然后出示课件，引导学生总结第二自然段段意。（课件出示17）
（人物）通过 （动作）在手心上写字教小八路认字。
教师小结：这一段告诉我们故事发生的过程，并板书：（板书：毛主席弯下腰教小八路写字）
4.学生细读第三段。
（1）教师指名学生朗读。
（2）课件出示第三段。（课件出示18）教师引导学生指出毛主席说的话。
（3）教师提问：
① 这是毛主席对谁说的话？
② 这里的革命指的是干什么？
③ 为什么说“参加革命了，就要好好学字”？
④ 两个小八路听了连连点头说明了什么？
学生独立思考或小组讨论，并回答问题，老师总结答案，然后出示课件，引导学生总结第三自然段段意。（课件出示19）
毛主席鼓励小八路要 （目的）。
教师小结：这一段告诉我们故事发生的结果，并板书：（板书：毛主席鼓励小八路要好好学字）
5.学生再读全文，回顾中心。
教师出示课件，引导同学们回顾中心，出示课件。（课件出示20）
本文主要写了 （时间），毛主席在 （地点）教育 （人物）参加革命了要 （目的）的道理。
教师进行板书总结：（板书：毛主席言传身教）
四、课堂拓展，知识积累
１、教师：同学们，毛主席是不仅是一位伟大的革命家，也是一位伟大的文学家，正是他这种既重视革命工作，又重视学字创作的精神，才使他成为一位既能领兵打仗又能拿笔创作的伟人，我们教材就展示了他创作的一篇词作《清平乐·六盘山》，今天老师就和大家说一说毛主席小时候的学习故事吧。（课件出示21、22）
故事原文：毛主席从小就是一个爱学习的好孩子，每天刻苦求学，发愤向上，六岁能撰联，八岁能吟诗，人人称奇。 毛泽东的儿童时代是在外婆家渡过的，他的舅舅文玉钦是当地有名的读书人，在家里开了个启蒙馆，附近有10多个学生在这里学字。在这启蒙馆还发生过毛泽东抢板凳的故事。 毛泽东3岁时，就喜欢认字，一字连认三遍，他就记住了。一天，舅舅的启蒙馆开学了。他听到蒙馆里读书声，赶紧甩掉手里的小木锤直往蒙馆里跑，他大舅母怎么追都没有追上，他跑进教室就去抢一个比他高出一大截的学生的板凳。这学生只得向先生告状：“先生的外甥抢了我的板凳。”他舅母追到这里，双手去抱外甥毛泽东，见毛泽东双手抱着凳子不肯走，大舅父去抢，又差点把眼镜打掉，小毛泽东还一个劲地说“我也要学字”。文玉钦见毛泽东小小年纪就想要读书，只得另找一条板凳让其旁听。从此，毛泽东成了启蒙馆里的旁听生，并养成了好学、好问、勤写、勤练的好习惯。
1.教师讲完故事后引导学生说出自己的体会。
2.教师鼓励学生说出自己搜集的名人热爱学习的故事，或展示自己搜集的关于学习的名言警句。（略）
五、课堂小结，评价激励
教师：本节课我们主要学习了毛主席教育小八路要好好学字的过程，其间对毛主席进行了详细的动作描写与语言描写，毛主席通过自身的言传身教，使小八路认识到了学字的重要性。今天同学们表现都很棒！希望同学们也要像小时候的毛主席一样，成为一个热爱学习的好少年。
课堂作业新设计（课件出示23）
1. 字形辨析
    席（ ） 延（ ） 弯（ ） 革（ ）
床（ ） 连（ ） 变（ ） 草（ ）
2. 人物描写：
请抄写毛主席教两个小八路写字的句子。并仿照句子造句。
抄写：
仿写：
3. 中心回顾：
本文一共 段，主要通过对毛主席教育两个小八路认字故事的叙述，告诉我们一个道理，那就是要 。
答案：
1.草席 木床 延安 连续 弯月 变化 皮革 小草
2.抄写：毛主席说：“我是毛泽东。”说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
仿写：老师说：“这个读作‘好’。”说完转过身，在黑板上写了“好”这个字。
1、三(或3)，好好学字。
板书设计：
正板书 副板书
12.要好好学字
第一段：毛主席遇到两位小八路 主席 遇到
第二段：毛主席弯下腰教小八路写字 八路 参加
第三段：毛主席鼓励小八路要好好学字 革命 连连
总结： 毛主席言传身教
【教学反思】
1.《要好好学字》这一课具有极强的说理性，又具有一定的故事性。但在时间上也有一定的久远性，学生在理解“主席”“八路”“革命”等词时有一定难度，因此必须做必要的解释，才能让学生在理解语境后对本文中心有较为深刻的认识。
2.本文应注意引导学生观察毛主席教小八路学字时的语言与动作，从中体会毛主席的平易近人与和蔼可亲，同时引导学生造句时也应注意进行动作与语言的描写。
同课异构
 创新教案
《 要好好学字 》教学设计
（第二课时）
【教学设想】
本文是一篇带有教育意义的历史故事，而且是较为简短的说理文，其中里面的“八路”“革命”等词对七八岁的孩子而言有较大的理解难度，对书中提到的十四五岁的孩子不去学校学习而去参加革命也感到不可思议，因此怎么样进行情境还原，怎么样理解毛主席“参加革命了，要好好学字”恐怕就没有书中两位小八路连连点头那么简单了。因此，如何深入浅出进行教学活动，成为本课的最大难点。怎么办？解铃还须系铃人，还是采取情境还原法吧。
【教学过程】
一、温故知新
1.抽读生字卡片。
2.让学生熟读课文，初步感知。
二、合作交流
1.出示课件，引导观察：这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2.根据图片与课文文字，学生与老师进行角色扮演，加深视觉刺激。
3.细读第一段。
（1）自由轻声读。
（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？
指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。
（3）“才”是什么意思？换个词说说。（只）。用在这里强调了什么？
（4）指名让学生指出图上谁是安定宝，谁是刘长贵。
（5）齐读第一段。
（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
3.细读第二段。
（1）指名读。
（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
（4）比较句子：
A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
① 指名读句子。
② 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？
③ “弯下腰”说明了什么？
（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
4.细读第三段。
（1）指名读。
（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
（3）这是谁对谁说的？
（4）这里的革命指的是干什么？
（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”
（6）指导朗读。
三、迁移运用
1.练习有感情地朗读课文。
2.用“参加”说一句话。
说课案
说教材
《要好好学字》是苏教版二年级上册第六单元的第一篇课文，本单元课文都是通过一件事来写人，并通过对杰出人物言行的描写向学生说明做人的道理，所以教师在引导学生学习的时候，应抓住能体现人物思想品质的重要词句，感受人物形象。
《要好好学字》讲的是伟大领袖毛主席在革命战争年代教导两位小八路要好好学字的故事，体现了领袖对小八路的关怀，寄托了对他们的期望。同时，这篇文章也是人物单元的开篇，教师应引导学生感受革命先辈的和蔼可亲，并从写人、写事关注的视角，以小见大，从点点小事彰显伟大人物的优良品质。这也是人物类文章的写作特点，教师在教学中渗透这种写作方法的讲解，有利于让孩子在学文的同时学会表达。
二、说目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课田字格内的“席”“延”等7个生字，会读本课两条绿线内的7个生字，规范练习2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。
三、说重难点http:/ /www .xkb1.com
1.重点：识字、写字，理解词语，并有感情地朗读课文。
2.让学生懂得干革命需要文化知识的道理，教育学生从小就应好好学习，天天向上。
四、说学情
学生通过小学一年级一整年的学习，多能够初步形成一些良好的学习习惯，如能够借助拼音正确朗读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，并可在教师引导下大概了解文章内容。但他们还仍然处于形象思维阶段，其认知特点和学习能力使他们在学习时多倾向于关注人物形象和故事情节，而缺乏理解文章的能力。由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，教师在设计教学时应尽量设计趣味性的教学过程，以吸引学生的注意力，较好地完成教学任务。
五、说教法与学法
通过前面几个单元的学习，二年级的学生已经初步能从分析课文中领悟故事所表达的寓意了，本课插图形象的表现了毛主席教小八路认字的场面，充分借助插图的作用学习本课。在我们平时的教学当中，教法与学法是互相交融的。我主要采用自主读书、创设情境、资料补充等方式把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，抓住文中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
六、说教学过程
（一）导入由插图入手
先让学生说说课前收集的有关毛主席的资料，教师激情背诵毛主席的词---《清平乐 六盘山》。根据课文86页的这首词引出课题。（板书课题：12.要好好学字）
（二）认识生字，初读课文。
1．揭示课题后，让学生讨论：读了课题，你最想知道什么？学生发表看法.接着让学生带着问题“谁教育谁要好好学字？”初读课文，激发学生的学习兴趣。并要求学生读完后标出自然段的序号。
2．教师出示生词，让学生借助拼音读生词，去掉拼音帽子读，读给同桌听，选一两个学生运用多种方法领读，通过多种形式熟练掌握生词。
3．用指名分段朗读课文的方式，检查朗读效果,并相机帮助学生读准字音，读顺句子。老师再示范朗读。
4．让学生自由朗读课文，逐步完成由课题演变而成的说话练习：什么时候，在什么地方，谁教育谁要好好学字。由此，让学生大体了解课文的主要内容。
（三）抓住重点词语感悟主席形象
1.让学生通过朗读第一自然段，了解故事发生的时间、地点、人物。教师在说故事发生的时间时，应简单介绍当时的情景。当师生提到两个小八路时，教师出示课本第一幅插图时，应让学生根据课文描述介绍这两个小八路，并引导学生抓住他们最本质的区别，让人一听就能分清。
2.学习第二自然段时，应重点分析描写毛主席语言和动作的句子：“你们知道我是谁吗？”“我是毛泽东。”“说着就弯下腰，在自己手心上写了‘毛泽东’三个字。”在品读这些句子后，教师应再通过看图，引导孩子想象毛主席说话的表情和语气，从而让教学“活”起来，让学生在边读边演中体会革命领袖对小八路的亲切关怀和殷切希望。为了降低理解的难度，教师还可以结合身边人的名字与称呼帮助孩子理解“毛主席”和“毛泽东”是同一个人。
3.理解第三自然段里毛主席说的“参加革命了，要好好学字啊！”这句话是本文的难点。建议采用层层突破的方法，先让学生理解什么是“革命”，然后小组交流讨论：为什么参加革命了，要好好学字？最后教师根据学生回答的情况，举例说明干革命需要科学文化知识，不识字是干不好革命的。
（四）总结
在课文结束时可设计这样的问题：“同学们。听了毛爷爷的话，你想说什么？”然后让学生各自交流体会，并明白要从小好好学习，天天向上的道理。只有这样，学生的思想才能得到升华，从而突破本课的难点。
（五）作业
为了让学生知道知识积累的途径有许多，也为了激发学生热爱学习的情感，可让学生通过各种途径去收集伟人小时候刻苦读书的事例。
七、说板书设计
为了清晰直观的理清文章脉络，简明的将授课内容传递给学生，我设计了以下板书：
12.要好好写字
 毛主席：问 说 写 导
小八路： 回答 点头 要好好写字
备课资料
1.作者简介：
石少华：（1918—1998），中国著名摄影家，广东番禺人，生于香港；1938年相继在陕北公学、抗日军政大学学习，同年加入中国共产党；1939年9月以记者团摄影记者身份随抗日军政大学总校迁往华北敌后，其间经历了毛泽东同志鼓励小八路要好好学字的故事，深有感触，相继写了多篇反映小八路军故事的文章，其中《美好的回忆 记我为毛主席拍照及两次谈话》有部分内容收录。
2.八路军简介：
八路军，全称为国民革命军第八路军，中国人民解放军的前身之一。1937年7月7日，日本帝国主义发动了全面侵华的卢沟桥事变。1937年7月8日，中共号召全中国同胞、政府和军队团结起来，筑成抗日民族统一战线的坚固长城，抵抗日本的侵略，并向国民党政府提出《中国共产党为公布国共合作宣言》。国民党政府积极回应，1937年8月22日，根据国共两党达成的协议，国民政府军事委员会宣布红军主力部队改编为国民革命军第八路军，并同意设立总指挥部。从1937年知·945年的八年时间里，八路军、新四军和华南抗日纵队，在1937年9月到1945年3月的7年半（华南抗日纵队缺1943年以前的数字）中，总计对敌大小战斗11.5万余次，击毙和杀伤日伪军计96万余名，俘虏日伪军计28万余名，争取投诚反正日伪军计10万余名，日伪总共损失计136万余名。主要缴获：炮类共计1028门，机枪共计7700余挺，步马枪43万余枝，攻克碉堡3.4万余座，攻克据点1.1万余个 。至1944年5月，八路军建立面积达246万平方公里，人口近1亿的抗日根据地，至1945年8月，八路军发展到90多万人，成为解放战争时期中国人民解放军的主要组成部分。
总之，在抗日战争期间，八路军为中国抗日民族解放战争和世界反法西斯战争作出了重大贡献。八路军在敌后战场的作战牵制了日军在华正面战场，对抗战的全局胜利有着不可磨灭的贡献。
练习：
1.看拼音，写词语。
zhǔ xí yán ān zhī dào huí dá ?é mìn?
2.一笔一画写规范字。
  
延
连
弯
席
3.看偏旁写字并组词。http:/ /www .xkb1.com
廴 （ ） 辶 （ ）
冖 （ ） 宀 （ ）
4.你能给下面的字变脸吗？照样子试试看。（7分）
例：见 视 （ 注视 ） 子 （ ）
正 （ ） 贝 （ ）
与 （ ） 车 （ ）
5.根据课文搭配词语。
（ ）的延安 （ ）的安定宝（ ）的刘长贵（ ）的毛主席（ ）的小八路（ ）地学字
6.语境再现。
（1）1939年春天，毛主席在延安（ ）了两个小八路。
（2）毛主席问他们：“你们知道我是谁吗？”他俩马上（ ）：“知道，您是毛主席。”
（3）毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”两个小八路听了连连（ ）。
7.快乐阅读。
心爱的铅笔
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。
这支铅笔花花绿绿，很漂亮。铅笔上画着一只大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，似乎漂着一顶顶帽子。水缓缓(huǎn)地流着，似乎在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
（1）这篇短文主要写了（ ）w W w .x K b 1.c o M
A.这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。 B.铅笔上画了一只大白鹅。
C.这支铅笔用起来很舒服。 D.这是一支白色的漂亮铅笔。
（2）选出描写铅笔头上大白鹅的句子（ ）
A.花花绿绿的很漂亮。 B.红嘴巴，高额头，浑身雪白。
C.似乎漂着一顶顶帽子。 D.似乎在说：“小朋友，你要好好学习呀！”
（3）第二自然段有（ ）句话。
A.4 B.5 C.6 D.7
（4）这篇短文共有（ ）句话。
A.4 B.5 C.6 D.7
参考答案
1.主席 延安 知道 回答 革命
2.提示：强调笔画顺序与整体协调。
3.示例：廴延（延安）辶送（送走）冖写（写字）宀宝（宝贝）
4.字，写字；证，求证；呗，好呗；写，写作；屿，岛屿；阵，一阵
5.1939年春天 个子高一点 个子矮一点 弯下腰（或在手心上写字） 连连点头 好好
6.遇到 回答 点头
7.（1）B（2） B（3） B（4） C
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