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| 名称 |
2017年11程门立雪教案作业题及答案 |
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| 类型 |
教案|教学设计 |
| 学科 |
语文 |
| 大小 |
23 KB |
| 格式 |
doc |
| 年级 |
小学二年级 |
| 教材 |
语文S版 |
| 上传 |
admin |
审核 |
admin |
| 时间 |
2017-08-31 10:46 |
| 点击 |
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| 评价 |
☆☆☆☆☆ |
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11程门立雪
【教学目标】
1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，会写“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”8个字。
2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。
3.会用“非常”“急忙”写句子。
【教学重点】
学会生字、新词，理解课文。
【教学难点】X|k |B | 1 . c|O |m
正确运用词语造句，练习讲故事。
【教学时间】两课时
第一课时
课时目标
1.学习生字、新词，理解课文。
2.指导学生记忆字形，规范书写。
3.朗读课文，了解大意。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、开门见山，揭示课题
1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。
2.简介“成语”，举例，如自相矛盾。
3.你知道有哪些成语，再读课题。
二、初读课文，了解内容
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3.检查学生识字情况，交流识字方法。（课件2、3）
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。X k B 1 . c o m
三、辨析字形，指导写字
1.出示生字“专、宋、面、容、咱、尽、冒、雪”，观察生字的结构。（课件4）
2.指导书写。
3.学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)
四、朗读课文，整体感知
1.学生自由读课文。
(表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)
2.标出自然段。
3.指名学生自由选读课文某一段，教师给评点指导。
4.说说课文讲了一个什么故事。
 课外作业新设计
一、看拼音，写汉字。
zhuān mén sòng cháo miàn róng
（ ） （ ） （ ）
zán men jǐn kuài mào xuě
（ ） （ ） （ ）
二、多音字组词。
尽（ ）（ ） 教（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
三、连线。
心疼 尊敬 冒着 争论
老师 问题 大雪 学生
参考答案：
一、专门 宋朝 面容 咱们 尽快 冒雪
二、jǐn尽快 jìn尽力 jiāo教书 jiào教育
三、尊敬老师 争论问题 冒着大雪 心疼学生
第二课时
课时目标X k B 1 . c o m
1.学习杨时和同学尊敬老师的好品质。
2.理解课文，练习讲课文故事。
3.指导写字。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、复习导入，做好衔接
1.出示本课重点词语，要求学生会认读，会理解。（课件6）
2.检查朗读课文。
二、熟读课文，准确流利
1.练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。
2.同桌互读。
三、理解课文，读出感情
1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人。（课件7）
2.指导读好2-5自然段。读出感情，理解词句。
(1) 找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。（课件8）
(2) 指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻的。（板书：鹅毛大雪—尽快请教—老师休息）（课件9）
(3) 指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。（板书：大雪纷飞—悄悄地、一声不响、默默地、诚恳地说）（课件10）
3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。（板书：非常尊敬老师）（课件11、12）
4.朗读全文
四、辨析字形，指导写字
重点指导“容、冒”两个字的写法。
 课外作业新设计
一、哪顶帽子最合适？请用线连起来。
jūn jǐn cí zháo zūn jìn chí zhuó
尊敬 尽快 慈祥 睡着
二、写出结构相同的词语。
悄悄地：
三、词语接力，比比谁写得好，谁接得长！
问题
相传
参考答案：
一、zūn jǐn cí zháo
二、默默地 静静地
三、题目 目的 的确 确实 传说 说话 话语 语文
板书设计
程门立雪
鹅毛大雪—尽快请教—老师休息
大雪纷飞—悄悄地、一声不响、默默地、诚恳地说
(非常尊敬老师)
【教学反思】
老师抓住低年级的教学重点，把识字教学落到实处，并让学生在反复诵读中理解课文内容,并由一个核心词句扩展开来,让学生将课文语言内化为自己的语言,在运用语言重组课文信息中训练语感，最后超越文本，实现了语文工具性和人文性的统一。
在这节课上，老师完成了以下教学任务:①理解课题“程门立雪”的意思。②表述“程门立雪”这个成语故事的主要内容。③体会故事中人物的思想。老师没有沿袭传统的“故事情节分析”的讲课模式 ,而是整堂课坚持以训练为主线 ,精心设计练习 ,对学生大面积地进行听说读写训练 ,从而达到教学目的。w W w .x K b 1.c o M
同课异构
《程门立雪》创新教案
【学习目标】
1．能借助汉语拼音正确认读本课生字，正确书写并记忆8个生字。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3．知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】
1.在语言环境中学习生字。
2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
【教具准备】多媒体课件、卡片
【教学过程】
一、揭示课题，进行质疑
1．我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……
2．我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。
通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？
二、整体感知，学习生字
1．教师根据学生的回答进行板书。
2．要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。
3．教师归纳并出示。（出示课件1）
宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
（1）生自由朗读。
（2）同桌合作，学习16个生字。（出示课件2）
（3）交流。
音：宋（平舌音）、程（后鼻音）、咱（前鼻音）
形：冒（上大下小）
义：诚恳（换词）尊敬（换词）
慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）
（4）指名读，男女生读。
【这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把16个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。】
三、再读课文，感悟内容
1．杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，然后小组讨论）
2．交流，随机讨论。
（1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。（出示课件3）
（2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。（出示课件4）
（3）师引读3、5自然段。
3.小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。
4.程老师又是怎样的人？你从哪里看出？
指导朗读4自然段，重点体会“急忙、心疼、久久”。（出示课件5）
5.想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？
6.小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
【这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括。】
四、课外拓展，完成练习
1．杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？
2．（出示课件6）看图讨论：
（1）图上的老师各在干什么？
（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？
3．选词填空。
4．写字。X|k |B | 1 . c|O |m
【拓展练习有步骤地把焦点从课文延伸到学生自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进行了语言方面的训练，又对学生进行了一次思想道德教育。】
资源包
精彩片段
《程门立雪》教学片段
老师：小朋友们都读得很认真。拿出笔，在每一小节前面加一个数字，数
一数这篇短文一共有几个自然段？（学生标自然段序号）
老师：这篇课文一共有几个自然段啊？（学生出示五个自然段）
老师：下面我们来听听小朋友读的怎么样，哪个小朋友来读？大家都有读的机会，每个小朋友挑选一自然段。请你告诉大家你读第几自然段。
（学生读第一自然段）
老师：你读得声音很响，口齿也很清楚，特别是第一句话“杨时是宋朝的大学问家”。里面有一个后鼻音“杨”他没有读错。请你再读一遍。（学生读）如果两句话中间能停顿下就更好了。
老师：过了很久，明明“久”是第三声，你怎么读成第一声呢？（老师范读）
（学生再读第四自然段）
老师：请大家注意，刚才几个同学读老师都是说“好的，可以，不错”，可没有一个得到老师的评语是“你读得真好，很好”，没有，要得到老师这样的评语是要付出代价的。
（学生读第五自然段）
老师：很好。虽说只有一句话，要读好它不容易。你们看程老师慈祥的面容，心里应该感觉到老师对学生的关爱；杨时诚恳的态度，让人感觉到学生对老师的尊敬。我们一起体会下，请你再读一遍，给大家示范下。（学生再读第五自然段）
老师：很好，我们学着他的样子自己读读看，轻轻地。（学生自读）
（老师指导难读句）
老师：现在把笔拿出来，这8个生字，每个生字写一遍。你们写，老师下面来看。写字的姿势要注意。
老师：我们先看第一个小节。我请两位小朋友来读，看谁读得好？（学生读）哪个小朋友能不看书，把这两句话给背出来。（学生背）我们一起来背背看。（学生一起背）。大家看这篇课文的主人公是谁啊？
学生：杨时。（板书：杨时_____________。）
老师：根据第一自然段提示的内容，我们来说一句话，你能怎么说？
学生：杨时是宋朝的大学问家。
学生：杨时既爱学习，又尊敬老师。
学生：杨时是宋朝人。
老师：学问家就是研究学问的，大学问家呢？他研究学问以后会有很多著作，有很多成功的地方，那么大家都很尊敬他，叫他大学问家。
老师：哪一个小朋友能把杨时是大学问家，杨时是宋朝的，杨时爱学习，杨时尊敬老师都摆在一块。杨时是一个？
学生：杨时是宋朝的一个既爱学习，又非常尊敬老师的大学问家。
老师：大家把这句话自己说一遍。（学生说）
老师：下面我们看第二自然段到第五自然段，我们请四个小朋友连在一起读。看谁读的好。（学生读）
老师：大家一起把题目读一读。
学生：程门立雪。
老师：我把这四个字搬个家，搬到这下面来。老师请问，这里的“程”指什么？
学生：这里的“程”指的是程老师。
老师：程老师叫程颐（板书：程颐）这个字念“颐”，跟我念，（学生跟读）程颐是我国北宋时期的一个大学问家，他又是个大教育家，他培养出来的学生有许许多多，这些学生后来都成为了有名的人物，而杨时就是其中的一个。程是程老师，那么程门什么意思？
学生：程门就是程老师的家门。
老师：立什么意思？
学生：立就是站的意思。
老师：我请你站起来，请坐。我请你立起来。也是的，立就是站。那么立雪是什么意思呢？
学生：立雪就是站在雪地里。
老师：我问了以后，小朋友告诉了我。程门立雪的意思就是程老师家门口站在雪地里。
学生：少了谁？
老师：那我们把谁加进去。你们说少了谁和谁？新|课 |标|第 |一| 网
学生：少了杨时和他的一个同学。
老师：那这句话该怎么说呢？什么叫程门立雪啊？
学生：程门立雪的意思是程老师家门口，杨时和他的一个同学站在雪地里。
老师：那还是不通啊，站在雪地里干什么呢？看书。
学生：程老师家门口，杨时和他的一个同学站在雪地里，一边默默地背书，一边静静地等着。
老师：一边静静地等着，等着什么呢？
学生：杨时和他的同学站在程老师家门口的雪地里，一边默默地背书，一边静静地等程老师醒来，准备向他请教一个问题。
老师：我们把这个搬到这来，加上一个词“为了”，怎么说？
学生：程门立雪的意思就是为了请教程老师一个问题，杨时和他的一个同学站在程老师家门口的雪地里，一边默默地背书，一边静静地等程老师醒来，说明杨时是一个既爱学习，又非常尊敬老师的大学问家。
老师：大家想想，为什么他要改成尽快弄清问题呢？如果不是为了尽快弄清问题？
学生：如果不是为了尽快弄清问题，说明杨时不是十分爱学习。
学生：如果不是为了尽快弄清问题，那他就不会冒着鹅毛大雪去请教程老师。新 课 标 第 一 网
老师：对呀，你这个发现真是了不起啊。
老师：（板书第四自然段）读它三遍，读出感情来，体会体会里面的意思，能够背出来最好。（学生自读）
老师：能读好吗？老师要听你们有感情的读，谁读的好？（学生读）
老师：你读得真好，让我看到了大雪纷飞的样子。你读读看。（学生读）
老师：很好很好，我们一起来背背。（学生背）
老师：接下去，程老师会说些什么？不要看书上写的，要自己想，看谁想得最切合实际？
学生：程老师激动地说：“你们也真是的，来，快进来，喝杯茶，暖暖身子吧。”
学生：程老师激动地说：“来，喝杯酒，暖暖身子。”
学生：程老师激动地说：“来来来，喝杯酒，暖暖身子，有什么事以后再说。”
学生：程老师激动地说：“你们喊我一声不就得了，真是两个大傻瓜。”
老师：这句蛮好的，说他们两个大傻瓜，其实是喜欢他们。不错不错。
学生：程老师激动地说：“快坐下，快坐下。冷了吧，有话慢慢说，先取取暖吧。”
老师：那么书上啊可不是这么写的。书上写的是老师心疼地责怪两个学生：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”这个故事说的是杨时那时候发生的事情，实际上他已经60多岁了，而不是像我们这样的小孩，他已经是个大学问家了，遇到问题还是这样子去请教他的老师，说明杨时怎么样？
学生：既爱学习，又非常尊敬老师。
备课资料
程门立雪： 远在北宋时期，福建将东县有个进士叫杨时，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，为了继续丰富自己的学问，毅然而然地放弃了高官厚禄，独自一人跑到河南颍昌拜程颢（hào）为师，投在程颢门下虚心求教。后来程颢死，他自己也只有四十多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
有一天，杨时和他的朋友游酢（cù）一块儿到程家去拜见程颐，请求学问，当时正遇上了程老先生闭目养神。这时候，外面开始下起大雪。他们俩人为了不打扰先生休息，便恭恭敬敬地侍立在门外等候，不言不动，如此等了大半天，程颐这才慢慢睁开眼睛，见杨时和游酢仍然站在门外等候，大吃一惊，问道：“你俩还在这里没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。这种精神让程颐很受感动，更加尽心尽力教这两位虔诚的弟子。杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问，成为一代理学大师。 X|k |B | 1 . c|O |m
之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。
练习
基础积累大巩固
一、选词填空。
争吵 争论
1.明明踩了飞飞一脚，两人（ ）起来，真不应该。
2.要开班会了，同学们却为了你痛的意见（ ）起来。
请教 请求
3.抢救病人时，医院里缺少一种药，院长向兄弟医院（ ）支援。
4.碰到不会做的题目，我就会（ ）老师。
二、照样子，写句子。
例：他很爱学习，也很尊敬老师。新|课 |标|第 |一| 网
1.小明很____________，也____________。
2. ____________，也____________。
阅读能力大提升
三、根据课文内容填空。
有一次，杨时和他的同学为了（ ），就冒着（ ），一同去（ ）。可是，当他们来到老师家门口时，发现（ ）。为了（ ），他们就（ ）。
四、读下面的句子，回答问题。
过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”
1.他们是指（ ）和（ ），你们是指（ ）和（ ）。
2.“急忙”是意思是：_________________________；这个词说明了程老师很________。
3.请你用“急忙”写一句话。
思维创新大拓展
五、你做过哪些尊敬老师的事，请选一件写下来。
参考答案
一、1.争吵 2.争论 3. 请求 4.请教
二、1.爱劳动 很体谅父母 2.敏敏很爱跳舞，很爱学习。
三、尽快弄清问题 鹅毛大雪 请教老师 老师睡着了 不打扰老师 站在门口等着
四、1.杨时 他的同学 杨时 他的同学 2.很快 疼爱学生 3.上课铃响了，我急忙走进教室。
五、提示：看望生病的老师 主动向老师问好 给老师让路
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