2017新版三个小板凳教案反思作业题及答案

课题2.三个小板凳
【教学目标】
1.通过学习课文,知道做什么事都要认真的道理。
2.学会生字及新词。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.引导学生通过朗读体会做什么事都要认真的道理。
2.“您”和“品”的写法。
【教学难点】
通过朗读感悟老师的态度变化，知道努力的重要性。
【教学课时】新  课  标   第  一 网
多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1.了解爱因斯坦做小板凳的故事。
2.知道做什么事都要认真的道理。
【教具准备】
爱因斯坦的照片,小板凳图片。
【教学过程】
一．谈话导入，揭示课题 
    老师让大家猜一位伟人,看谁能猜出来。
    他生于德国。他在物理学的许多方面都有重大贡献,主要成就是建立了狭义相对论和广义相对论,深化了对物质运动的认识。他于1921年获诺贝尔物理学奖。
对了,他就是爱因斯坦。（出示课件1：爱因斯坦照片）今天,我们就来学习一篇讲述爱因斯坦小时候做小板凳的故事。板书课题：三只小板凳
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音,读准字音,读通顺句子。
2.你认为哪些字的读音应该注意,给大家提个醒吧!
（出示课件2）
您:读nín,不要读作níng。
强:是个多音字。在文中读qiáng。
3.以小组为单位,分角色读课文。
三、再读课文,理解内容
（出示课件3：三个问题）
1.这篇课文共几个自然段?(3个)
2.这篇课文主要讲了什么?
(手工课上,爱因斯坦的小板凳很糟糕,老师批评了他。爱因斯坦拿出前两次做得更不好的小板凳,然后告诉老师,交上去的是他第三次做的。老师从此改变了对他的态度。)
3.老师为什么开始很生气,而后来又改变了对爱因斯坦的态度?
    学生甲:因为爱因斯坦做的小板凳很糟糕,我们从课本插图中就能看到那只小板凳有多差。（出示课件4：小板凳图片）
    学生乙:因为爱因斯坦在交这只小板凳前,已经做过两个小板凳了。虽然这三个小板凳都很不好,但他已经努力去做了。面对这样努力的孩子,老师还怎么会生气呢?
4.指导朗读。
    以小组为单位,再次分角色朗读。(老师要用生气的语气,爱因斯坦用很难过的语气。)
四、总结评价，拓展延伸
1.你觉得爱因斯坦是个怎样的孩子?
2.你已经努力去做了,但还是没有做好,老师或家长批评了你,你当时的心情怎样?如果再遇到这种情况,你会怎样与家长或老师沟通?
课堂作业新设计
一、文中老师知道实情后,并未对爱因斯坦说什么。如果你是那位老师,你会对爱因斯坦说什么?
                                                                      
                                                                     
二、把下面的句子换个说法，意思不变。
“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”
                                                                          
三、阅读短文,回答问题。
    波(pō　bō)浪一阵阵扑到礁石身上,化为一束(shù　sù)束绚丽的浪花。可是,波浪非常讨厌礁石。
    “你为什么总是同我作对,阻(zhǔ　zǔ)挡在我的前面?”波浪恶狠狠地喊道,恨不得把礁石打烂、掀翻。
    礁石心平气和地回答:“请不要生气,你应当懂得,如果没有我挡在你面前,激励你的斗志,锻炼你的筋骨,你怎能开放出美丽的浪花来呢?”
1.拼读音节,把不正确的读音画掉。
2.读了这篇短文,你懂得了什么道理?
                                                                      
参考答案：
一、示例：虽然你做的板凳很不好看,但是你不怕失败一次一次地用心去做,这种执著、努力、认真的态度值得大家向你学习。
二、你们没见过这么糟糕的小板凳。（或：这只小板凳真是太糟糕了。）
三、1.划掉：pō sù zhǔ  2.遇到困难,应当有勇气克服,激励斗志,锻炼自己。
第二课时
【课时目标】
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、规范地书写生字。
【教具准备】
生字、新词卡片。
【教学过程】
一、检查复习，口述课文 
1.指名读课文,检查学生对生字的认读情况。
2.指名口述课文内容,看谁讲得好。
二、相互交流，自主识字
1.交流识记生字的方法。
2.学生汇报，师生共同评价。（出示课件5）
品:品字形结构。注意三个口的位置。
像:左右结构。左边是“亻”,右边是“象”。
吗:左右结构。左边是“口”,右边是“马”。
您:上下结构。“你”下加“心”就是“您”。 http://w ww.x kb1.com
些、此:对比记忆。
态:上下结构。上边是“太”,下边是“心 ”。
度:半包围结构。外边是“广”,里边是“ ”。
2.扩词练习。
品:品尝　品德　产品　样品　品学兼优　品头论足
此:此后　此时　因此　以此　由此及彼　此一时,彼一时
态:态度　态势　心态　姿态
度:度过　风度　过度　度日如年　一年一度
3.指导书写。（出示课件6）
（1）学习“品”字写法
品:上面的“口”居中占上面两格,下面的两个“口”,分别占左格和右格。
（2）分类学习生字
上下结构:nín  xiē   tài
         您   些     态
左右结构: xiàn?  m?  cǐ
           像    吗  此
品字形结构: pǐn
             品
半包围结构: dù
            度
课堂作业新设计
一、把拼音与对应的汉字连起来。
duī  huī  shuí  wéi  wěi  tuì
 
谁    围   伟   辉   堆    退
二、按要求写汉字。
带“?”的字:                                      
带“心”的字:                                      
品字形结构的字:                                       
三、选词填空。
                   糟糕  努力  态度  喜欢
    爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，老师也不（      ）他。有一次，他交上的手工课作业——泥制小板凳，被老师认为是最（      ）的。老师知道他是做了三次才做成这样的，就改变了对他的(      )。后来，爱因斯坦靠自己的（      ）赢得了成功。
参考答案：
一、
 
 
二、笨、笑、第、笔、篱、笆、笋……您、态、思、总、急、忐、忑……品、晶、鑫、众、矗、磊、森……
三、喜欢 糟糕 态度 努力
【板书设计】
            爱因斯坦
不管做什么事都要认真
【课后反思】
　  识记生字时,采用较灵活的方式让学生自主学习生字的字形、读音和结构。引导学生将生字融入课文情境中理解意思,并练习组词造句,培养学生的语感,提高学生语言运用能力。
    学生理解课文应该这样安排教学：从老师生气时说的两个反问句、同学们的哄笑、爱因斯坦拿出三只小板凳后老师和同学态度的改变,引导学生比较后认识爱因斯坦从小爱动脑筋,肯花力气,不怕失败,做事认真的可贵品质。这是绝好的情感态度的教育资源。
    老师说的两个反问句,让学生改成陈述句后,反复诵读体验,体会反问句的作用。
【创新教案】
                 《三个小板凳》教学设计
教学目的：
1.知识目标：学习本课生字词。
2.能力培养：正确、流利地朗读课文。
3.情感目标：通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1.正确掌握本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学时间：三课时
                             第一课时
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：正确、流利地朗读课文新 课  标第  一
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1.出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
2.今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题）
3.学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
二、初读课文，自主学习生字词
1.学生自由读课文，读准每个字的字音。
2.学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）
3.学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）
4.检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）
三、活动引路，读文识字
1.“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
    同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
2.自主读书，做“闯关”准备。
3.同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。
四、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字。
（2）指名生分析“常、试、充”字的字形结构。
（3）仔细观察会写字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1.学习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程：
一、复习导入
　 多种形式认读生字。
二、 开展读书“展示会”活动
  1.“我会认”。卡片抽读生字词。
  2.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
  3.“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）
三、 朗读课文，感悟交流
　1. 建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
　2. 学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
　3. 交流讨论。
　（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
　（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
　4. 分角色朗读，表现人物。
　（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。
　（2）比一比哪一组读得最好。
四、指导书写
　　                         第三课时
教学目的：
1.正确掌握本课生字词。
2.指导生字书写。
教学重、难点：
正确掌握本课生字，书写生字。
教学过程：新 课  标第  一
一、有感情地朗读课文。
二、识记生字
1.出示生字认读。
2.学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3.学生交流如何记忆字形。
三、指导书写
1.指名说记字的方法。
2.教师范写。
3.学生描红。
　指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
4.作业展示。
四、复习巩固
1.朗读全文。
2.完成课后第二题。
五、拓展练习，引导实践
1.摘抄本课中你认为写得好的词句。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3.收集其他名人的故事，读一读。
板书设计：
　　         三只小板凳
　　                字音关
　　“闯关”总动员  句子关
　　                感情关
　　爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
【说课稿】
说教材
　　《第三个小板凳》是主体课文。本单元以“努力”为主题，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前进道路上的困难、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。本课紧扣主题讲述了著名科学家爱因斯坦小时候面对困难毫不气馁，不断努力的故事。
说学习目标分析：
1.知识与技能：
（1）认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”
（2）继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。
2.过程与方法：
　尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、
3.情感、态度与价值观：
　通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
　教学媒体： 投影机、投影片、计算机
　课前准备：配合课文的录像片、电脑
　教学重点：朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。
　教学难点：感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。
说学习者特征分析：
　　本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。
说教学策略选择与设计：
　　在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标。
说教学过程
一、情景导入新|课  |标|第  |一| 网
　1.认读词语（开火车的方式）w    W w .x  K b 1.c o M
　2.边读边思考：课文讲了一件什么事？
二、自主学习，合作探究
　出示自学提纲
　1.爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？
　2.老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。体会爱因斯坦受到老师批评时的心情。
　3.爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？
　用 “虽然……但是……”造句，比较这三次的板凳你发现了什么？（一次比一次做得好）
　4.你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？
　　从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）X k B 1  . c  o m
　5.学习本课的生字。（读准字音，能书空，分清结构部首并组词）
四、拓展延伸
　　“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？
　　不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！
五、堂清测试
说教学反思
　　这篇课文内容很简单，生字也不多，我主要通过让学生以读带读，读中领悟，先让学生在读课文中了解内容，然后通过多种朗读形式，让学生体会课文的主要意思，生字教学蕴含在课文教学中，通过让学生自己说，加深对课文的理解，让他们轻松学习。这节课当然也还存在一些的不足之处。
　1.我的教学设计不够完善，任务虽基本完成，但学生掌握的情况不太好，学生的积极性没有得到调动
　2.我的语言不简洁，上课缺少激情，板书不合理。
　3.缺少对课文深度的挖掘，生字教学没有创新，设计的问题过于简单。
　4.时间安排不合理，合作学习不够深入，没有加入适量的游戏。
　5.组织教学不得力，学生的主体地位没有很好体现。
　6.课堂上，对学生朗读的指导较少。
　　总之，这节课我上的不是很满意，需要改进的地方还很多，我会不断总结，及时提高自己的教学艺术。
备课素材
【与课文相关的资料介绍】X|k  |B | 1 . c|O |m
    爱因斯坦(1879—1955),物理学家。生于德国。1921年,获诺贝尔物理学奖。1940年入美国籍。1999年,爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
有一次,一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘诀。他回答:“早在1901年,我还是二十二岁的青年时,我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你,那就是A=X+Y+Z! A就是成功,X就是努力工作,Y是懂得休息,Z是少说废话!这公式对我有用,我想对许多人也一样有用。”
    刚搬到普林斯顿时,朋友见到爱因斯坦穿着一件旧风衣走在街上,好心劝他买一件新的。爱因斯坦不为所动地说:“我刚到这儿,根本没人认识我。”一年后,这位朋友又遇见爱因斯坦,他身上依然穿着那件风衣,不禁又好气又好笑,再次劝他。爱因斯坦笑着回答:“没事儿,反正这儿的人都认识我了。”
课后作业
一、看拼音，写汉字。
 tài  dù      yì  xiē      rú  cǐ
                                   
二、句子练习。
1.你们谁见过这么糟糕的小板凳？（仿写一句疑问句）
                                                                      
2.同学们惊奇地看着爱因斯坦。（用黑体词语写句子）
                                                                       
三、按照课文内容填空。
    爱因斯坦一共做了      次板凳，说明他是个              的人。
参考答案：新|课  |标|第  |一| 网
一、态度 一些 如此
二、1.你们知道这道题的答案吗？ 2.老师惊奇地看着小敏。
三、三 做事情非常努力                               
 
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