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小学三年级道德与法治教案
当前位置:主页>小学品德>小学三年级道德与法治教案>>>12家庭的记忆教案详细

12家庭的记忆教案

名称 12家庭的记忆教案
类型 教案|教学设计
学科 道德与法治
大小 23 KB
格式 doc
年级 小学三年级
教材 新课标人教版
上传 admin 审核 admin
时间 2018-10-10 14:51
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评价 ☆☆☆☆☆
《家庭的记忆》精品教案
教学目标
1、知识与能力:了解家庭的发展变化,知道家庭的重要日子和事件,增强对家庭的认识。
2、情感与态度:感受家庭的传统和价值,体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
3、行为与习惯:增进对长辈的了解,养成关心家庭,关爱家人的习惯,逐步树立家庭责任感。
4、过程与方法:通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”,追溯家庭的历史,勾起对家庭的记忆。
教学重难点
重点:懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,培养对家的亲近感和归属感。
难点:通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,体会家人之间的关爱,懂得人的生活离不开家。
教学准备
教师准备
课件、家庭大事记录表、我和父母比童年表格。
学生准备
白纸、彩笔。
教学过程
一、诗歌导入
(课件出示现代诗歌《家》)
家是依靠的翅膀,
借助它的力度,
你可以飞翔到蓝天。
家是停泊的港湾,
早晨出发即一个弧度,
将晚的幕布里回到终点。
出发点与归宿,
都是一个同一个点上。
家是一个去处,
一个人永远的留恋,
一生恋着雪霜暴雨的地方,
又是一个人恋着菜蔬来面的地方,
靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方。
师:同学们,你们喜欢自己的家吗?在自己家里生活,你们有何感受?
生:喜欢。我感受到幸福快乐,有安全感。
师:是的,家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。俄国著名作家托尔斯泰说:“幸福的家庭是相似的。”我想说的是,幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天,就让我们走进“家”中,了解“家”的历史和文化吧。
【设计意图:通过朗诵诗歌,让学生感受自己的家庭。】
二、家庭称呼抢答养
(课件出示教材第78页“家庭关系示意图”)
师:同学们,这是一幅不完整的“家庭关系示意图”,你能结合生活经验把它补充完整吗?
生1:空白一:表哥、表弟、表姐、表妹。
生2:空白二:叔叔、婶婶。
生3:空白三:姥姥、姥爷(外婆、外公)。
生4:空白四:表哥、表弟、表姐、表妹。
生5:空白五:姨妈、姨夫。
师:同学们说得很对!下面我们分小组来进行一个抢答竞赛(课件出示教材第79页家庭关系“抢答竞赛”),看看哪个小组的同学答得又对又快!
(学生抢答过程略)
师:同学们可真是太聪明了!大家还能提出其他的问题来考考同学们吗?
(学生交流讨论)
师:社会生活的变化,往往会带动家庭规模的变化。目前,大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的,人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了,“四代同堂”的家庭则是更为少见。
【设计意图:通过比赛抢答,让学生深入了解家庭成员的各种关系和称呼。】
三、“家史”小调查
(教师出示自己的全家福照片,介绍自己的家庭故事)
师:同学们,我有一个幸福的三口之家,有我、爸爸和妈妈。我的爸爸和妈妈两个人经常一起上班,一起做饭、吃饭,饭后一同散步,有事共同商量,互相关心。闲暇之时,一家人开车出去玩便是最幸福的事。这是老师的全家福照片,你们今天也带来自己的全家福照片,请同学们在小组中交流各自家庭照片背后的故事。
(学生交流讨论)
(课件出示教材第80页的“家庭大事记”)
师:家是我们最熟悉的地方,从出生到现在,在你的记忆中,家里肯定有许多快乐的事情。请你选取家里的一件大事,简单记录当时的情景。
(学生填写表格,教师巡视指导)
师:刚才有不少同学都提到了父母给自己过生日是一件十分开心的事。你们知道父亲、母亲的生日是哪一天吗?你父母的结婚纪念日是哪一天吗?
(学生交流讨论)
师:如果没有父母组成了一个新的家庭,就不会有可爱的你了。家中不是每天都有喜事,有些日子也充满悲伤,比如:长辈去世的日子。每到这个日子,我们要祭拜和怀念这些过世的长辈。
(课件出示教材第80页“我和父母比童年”的内容)
师:通过比较父母和自己的童年,你们发现了什么?
生1:我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。
生2:父母小时候读的书,我从来都没有读过。
师:同学们,这小小的两张表,都是我们对“家庭的记忆”。有温馨的、甜蜜的,有激动的、兴奋的,也有忧愁的、悲伤的,这些生活的点点滴滴,都是我们要细细品味和永远珍藏的。
【设计意图:通过填写表格,让学生对自己的“家史”进行调查,从而了解家庭中发生的变化。】
四、传统节日中的“家”
(课件出示一张吃“年夜饭”的图片)
师:同学们,你们知道春节指的是我国农历什么时候吗?
生:农历正月初一。
师:那除夕之夜呢?
生:农历年最后一天的晚上。
师:同学们知道我们每年的除夕夜都要做些什么吗?
生:穿新衣服、吃年夜饭,贴对联或“福”字、贴窗花、挂灯笼……
师:请同学们回想一下我们吃年夜饭时大人的表情,以及大人敬酒的神态动作。那你们有没有谁不小心把酒当饮料喝的呀?还记不记得你们当时的表情?我们现在来画一画吃年夜饭的场景吧。
(学生分组讨论、画画,一个小组画出人物吃饭夹菜,或者大人敬酒时的动作和表情,另一个小组画背景,过年时家里的墙上有什么东西,比如贴的“福”字、窗花,挂的灯笼,老师可以在旁指导并解说)
师:同学们画得可真棒!你家的“年夜饭”通常有哪些人呢?说说你当时的心情?
生1:爸爸妈妈、爷爷奶奶,特别开心。
生2:全家人都相聚在一起,感觉很幸福。
【设计意图:通过画一画吃“年夜饭”的场景,让学生体会传统节日中的“家”。】
五、语言文字中的“家”
(课件出示有关于“家”的谜语)
师:同学们,在中国,不仅很多传统节日与“家”有关,而且很多语言文字也与“家”有关,下面我们来猜一猜这些谜语吧。
生1:“一家是一口”打一字是“吉”。
生2:“女儿出嫁了”打一字是“家”。
师:那么,同学们知道哪些祝福家庭的成语吗?
生1:欢聚一堂,形容欢乐地团聚在一起。
生2:天伦之乐,指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣。
生3:举案齐眉,指送饭时把托盘举得跟眉毛一样高,形容夫妻间互相敬重。
师:同学们说得真好!那你们还知道哪些关于“家”的古诗吗?
生1:烽火连三月,家书抵万金。
生2:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
生3:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
师:通过这些成语和古诗词,你们发现中国人最重视什么呢?
生:家乡和亲人。
【设计意图:通过谜语、成语和古诗知识,让学生深刻理解语言文字里面的“家”。】
六、课堂小结
同学们,希望通过今天的学习,你们能够了解自己家庭成员的称呼,知道家庭发生的变化,体会传统节日中的家和语言文字中的家,感受家庭的传统和价值,逐步树立家庭责任感。
板书设计
家庭称呼
家庭的记忆    “家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
X|k  |B|  1 . c|O |m
 
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