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2017人教版二年级数学上册教案

名称 2017人教版二年级数学上册教案
类型 教案|教学设计
学科 数学
大小 56 KB
格式 doc
年级 小学二年级
教材 新课标人教版
上传 admin 审核 admin
时间 2017-12-03 16:14
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评价 ☆☆☆☆☆
第一课时:角的认识
学习内容:教科书P38
学习目标:
学生经历从生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。
1、学会用直尺画角,通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关;
2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念,体会身边处处有数学,激发学生的学习兴趣。
学习重难点
重点:认识角,知道角各部分的名称
难点:角的大小和边叉开的大小有关
学习准备
学具:每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条;每人一把尺子。
教具:教学课件、三角板、一些工具。
学习过程:
一、         创设情境 导入新课
1、回顾秋游的情景
今天的天气可真好,小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。
上个星期五也是这样的好天气,还记得我们干嘛去了?
请学生看秋游的照片。
牡丹亭柱子和房梁,会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它,在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图形。
2、导入
你们认识它吗?这节课我们就一起和它交个朋友,它的名字叫做“角”
板书课题:角
二、探索新知
1、联系实际、初步感知“角”。
①找角
这角和我们捉起了迷藏,在这幅图中你还能找到角这个图形吗?指名汇报。
不仅在照片中能找到角,在我们身边,在我们的周围,还有很和多物体上都能找到角这个图形。
这样吧,把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比,谁找的又对有快又多。
②汇报
2、抽象图形,形成表象。
①说角
生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣,看看数学中的角。(课件演示从实物中抽象出角)
仔细观察,小组同学互相说说角有什么特点?
汇报
小朋友们提到的尖尖的头,也就在两条线相交的这一点,我们把它成为角的顶点。课件出示。
从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。
数一数,一个角有几个顶点?几条边呢?
②判断
角爷爷也来了,他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。
角爷爷要过生日了,他准备了这么多蛋糕,要请角家族的成员来参加,你瞧,这一会的工夫就排了两长队了,他们都说自己是角,小朋友,你们都认识了角,也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷,找找在这些图形中,哪些是角,哪些不是?为什么?
③画角
老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来,让咱们给自己奖励一个小奖品吧。
看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样?
汇报展示:挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。
评价比较最优方法。
3、实践操作,丰富认识
小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”?
小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。
制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。
汇报:让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢?
汇报交流时注意以下问题的解决:
①角有大小,角的大小和边的长短无关,和边叉开的大小有关。
②角朝不同方向。
③课堂生成的一些具体问题。
如:数组合角
    平角
    ……
小组同学比一比,你们做的角有什么相同和不相同的地方?
三、拓展提高
1、数角
老师也做了角,并把它画了下来。
出示三角形。你能找到角在哪吗?
是啊,我们的角还能组成美丽的图形。
选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角?
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再出示

 
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(备选方案,如果学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后)
在这个图形中,藏着几个角呢?小组同学合作数一数。
指名上台汇报、并说说思考方法。
②有个长方形纸片,数一数,有几个角?
那么如果老师用剪刀减去一个角,还剩几个角?有几种可能?
四、课堂总结:
认识了角,也知道了角的特点,那么我们在来回想一下,在这节课开始时,我们找到了很多生活中的角,那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢?你能再来找一找吗?
反思:
 
第二课时:直角的认识

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