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第三课时
一、激情导入（2分钟）
上一课我们学到卖火柴的小女孩，五次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。
（出示图画：奶奶微笑着搂着小女孩飞走了。）
二、自学指导（20分钟）
聚焦“幸福”，积淀情感学习第三大段
1、导入:事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三段。
2、自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。
（自学、想象）朗读指导：“奶奶！“小女孩叫起来，”啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那温暖的火炉，喷香的烤鹅……”
（读出撕心裂肺地叫和小女孩的极端恐惧、极端激动的心情。
3、小女孩在大年夜冻死了，为什么嘴巴还带着微笑呢？
（因为小女孩在美妙的幻觉中仲死去的，她死的时候是幸福和温暖，所以小女孩在大年夜冻死了，为什么嘴巴还带着微笑。）
6、在“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的的东西”中 。
①“谁也不知道”的含义是 A：人情冷漠，没有人关心这样的女孩。B：在黑暗的社会里，这样的情况太多了，不足为奇。
②作者是根据什么写出来的？（他是根据小女孩死的时候脸带着微笑，手里捏着一把烧过的火柴梗，通过合理的想象写出来的。）
③“多么美丽的东西”是指暖和的火炉，喷香的烧鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶。
4、“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这一句为什么要重复？（想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。强调社会的不公平。）
5、“她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
第一个“幸福”是指？（小女孩临死时是在种种美妙的幻觉中度过，是幸福的。）第二个“幸福”是指？（小女孩死了就感受不到寒冷，饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。）
6、小女孩真的幸福吗？没有，这只是火柴给她带来的“幸福”，这是含泪的微笑，悲惨的幸福啊！
三、回顾全文，拓展延伸（15分钟）
1、 现在我们看一下全文。
因为小女孩是冻死，课文中写“冷”的很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子，板书：请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。
（ 寒冷的天气、冰冷的雪地、冷漠的社会、冰冷的寒风、冷酷的世界）
指点：深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）
2、从小女孩在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。（“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”）
3、在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）
4．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，虚实结合，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及。）
5、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。
你别问，这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷??
她就是卖火柴的那位小姐姐。
6、听了《你别问，这是为什么》这首诗歌，最触动你心灵的是什么？假如说卖火柴的小女孩她没有死，有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关心她呢？你又准备怎样给她温暖和幸福？
再把你想说的话写下来。
7、课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？
六、布置作业
1、小练笔：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些什么？
2、写写《卖火柴的小女孩》读后感。（选做题）
3、找一些安徒生的童话读一读，读完了与同学或家人交流阅读收获。（选做题）
板书设计： 16 卖火柴的小女孩
幻景 现实
（美好）????????（残酷）
火炉 （温暖） 寒冷
擦燃 烤鹅 （食物） 饥饿
圣诞树 （欢乐） 痛苦
奶奶 （幸福） 孤苦
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