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小抄写员教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2006-12-18 23:37 点击次数:字体: [ ]

    关键词:小抄写员教学设计 教案,,父亲,利奥,体会,这样,爸爸,孩子,
    内容简介:

第一课时

  教学目标

  1.学会本课10个生字,认识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语:皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

  2.初读课文,理清文章的脉落。

  教学过程

  一、揭示课题,了解文章的作者。

  1.齐读课题,质疑、解疑。

  什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?

  (抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。)

  2.了解本文的作者。

  课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

  二、初读课文,学习本课的生字新词。

  1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

  (1)读准字音。

  (2)画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

  (3)认识生字,掌握字形。

  2.指名读课文。

  (1)理解课文中的词语。

  一味:单纯地、一个劲儿地。

  迸出:指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

  瞟:斜着眼睛看。

  懊悔:做错了事或说错了话,心里后悔不该这样。

  啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。

  自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。

  三、再读课文,理清文章的脉络。

  1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?

  (小叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。)

  2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。

  3.学生汇报。

  课文分为三部分。

  第一部分:叙利奥要帮父亲抄签条,父亲不同意。(1?4自然段。)

  第二部分:叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5?24自然段。)

  第三部分:父亲了解了事情的真相。(25?30自然段。)

  四、分组分部分熟读课文。

  五、布置作业

  1.练习有感情地朗读。

  2.认真书写本课的生字新词。

第二课时

  教学目标

  1.理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。

  2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

  3.有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、整体感知

  1.分角色朗读课文,读后请你说一说:你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢?

  2.学生自读课文。

  3.讨论交流,鼓励学生发表各自的见解。

  (体谅父母、爱家人的孩子。)

  二、带着问题读课文

  你是从哪儿体会出来的?请你画出体会最深的语句,体会后出声地读出来。

  三、突出重点内容,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

  1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言,仍坚持帮父亲抄签条。

  抓重点句体会,尤其是心理活动的描写。

  句子①

  叙利奥虽然不说什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他写,还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作,看到成果,他很高兴。“就这样做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

  句子②

  每天晚上到了十二点,叙利奥就起来工作。

  从“每天十二点”体会到为了帮助父亲,他是可以克服一切困难的。

  句子③

  叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受……叙利奥重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去。白天多用点功,夜里仍旧工作吧!”

  从“心里很难受,继续做下去,仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大,第一次受到父亲的责骂,心里真是很难受,可看到父亲和一家人高兴的样子,他坚定了继续做下去的决心。

  句子④

  叙利奥一声不响地受着责备,忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。

  从这句话中我们能体会到他怕父亲知道,就不会让他做了,所以他没有告诉父亲。

  句子⑤

  “啊,不是这样!您不要这样说,爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒着下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”

  从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受,委屈。

  从“更重要,对,这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事,减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情,而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

  句子⑥

  又过了两个月,叙利奥继续夜夜工作,白天疲倦不堪;父亲见了儿子,仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子,伤心得不得了。

  从“夜夜”体会到叙利奥这样工作,对于一个孩子来说是难以忍受的。

  从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡,使他伤心到了极点,可为了帮父亲,他仍旧没有为自己辩解。

  句子⑦

  可是一到十二点钟,这个决心不知不觉又动摇了,好像睡着不起来,就是逃避了自己的责任,偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

  追问:你是怎样理解“好像睡着不起来,就是……偷用了家里的两角钱一样?”

  (叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干,就是对这个家的不负责任。)

  句子⑧

  叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了,眼里已经没有他这个人了。“啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!??无论怎样,请您不要这样说。……

  追问:请你想象体会,什么是刀割一样?从中你体会到了什么?

  (叙利奥此刻已是伤心欲绝,他是那么爱他的家人,同样他也需要父母对他的爱。)

  2.叙利奥受到父亲的责骂、冷落后是否停止了工作呢?

  (没有,习惯的力量,为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。)

  追问:叙利奥为什么要偷偷地做?不告诉父亲呢?

  (因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书,功课是你的大事情,就是一个钟头,我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥,如果叙利奥告诉了父亲,父亲不会让他做的,他也就帮不了父亲了。)

  3.叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的?

  家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作,晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦,父亲常常诉苦:“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工,会缩短我的寿命呢!”

  叙利奥心疼父亲,想为他分担一些。

  4.事情的结果怎么样呢?请你认真读25?30自然段,想象一下当时的情景。

  (父亲知道了真相,心中充满了愧疚,也充满了对儿子无尽的爱。)

  四、总结,体会文章中所表达的情感。

  叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样,父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱,宁可自己受累,也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

  五、作业

  1.分角色表演课文最后一部分内容。

  2.预习《向命运挑战》一课。

  附:板书设计

教案点评:

  本文的教学应该把握两个重点:一是体会文中的思想感情,对学生进行爱父母、爱家庭的教育;二是领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。教师通过让学生查阅背景资料,帮助学生理解课文内容。课上布置思考题,小组间合作学习,相互交流学习心得,培养学生的合作学习能力。同时教师引导学生自悟、分组交流,找出人物心理变化的线索,体会人物内心的感受,领悟文章中人物体恤父母,右家庭责任感的崇高品质。

探究活动

哪三个人是一家?

  小真家搬进新楼房后,发现了同楼的家庭大多数是由爸爸、妈妈和孩子三个人组成的。不同的是,在这三个人的基础上有的家庭加上了爷爷、奶奶或者外公外婆。他把这个“发现”告诉了爸爸。爸爸说:“你概括得对!这里有个题。也是讲每户人都是由爸爸、妈妈、孩子三个人组成。有三户这样的人家,三个孩子的名字是:萍萍(女)、玲玲(女)和冬冬(男);孩子的爸爸是老王、老徐和老方;孩子的妈妈是于英、洪珍和李兰。这三家中:

  1.老王家与洪珍家的孩子都参加了少年女子排球队;

  2.老徐女儿的名字不叫玲玲;

  3.老方和李兰不是一家人。

  现在问:每户人家各是哪三个人?

  答案:

  老王、李兰和玲玲是一家人;老徐、洪珍和萍萍是一家人;老方、于英和冬冬是一家人。

  简析:

  根据条件1,老王与洪珍不是夫妻,且各自的孩子都是女孩;根据条件2,老徐也有一个女孩,且名叫萍萍。这样,老徐、洪珍和萍萍是一家人。根据条件3,老方与李兰不是夫妻,这样,李兰只能是王老王的妻子,他们的孩子是珍珍。利下的老方、于英和冬冬是一家人。


小抄写员
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