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鸟的天堂教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2006-12-16 22:58 点击次数:字体: [ ]

    关键词:鸟的天堂教学设计 教案,天堂,作者,描写,运动员,学习,教学,
    内容简介:

教学目标

  1.学会3个生字。能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

  3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

  4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

   教学重点

   1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。

   2.学习描写事物静态和动态的方法。

   教学难点

  理解文中含义较深的句子:

   1.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

   2.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

   3.昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  教学过程

  第一课时

   教学目标

  1.检查预习情况,质疑问难。

  2.学会3个生字。能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

  3.初读课文,整体感知文章主要内容。

  4.理清课文脉络。

  教学过程

  一、导入

  1.巴金是我们比较熟悉的著名作家,以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。

  2.播放《鸟的天堂》情景朗读,边看边思考:作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?你喜欢哪一次的?为什么?

  二、预习课文

  1.读通课文,学习生字新词。

  2.“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?

  3.认真读读课文,想一想,鸟的天堂指什么,作者去了几次,看到的景象有什么不同。

  4.再想一想,作者是怎样描写景物、表达感情的。

  5.朗读课文,划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

  6.质疑。

  三、交流预习情况

  1.指读课文,正音。

  2.解题。

  3.交流学习生字新词的收获。

  4.作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身??大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民??鸟儿热闹活动的情景。)

  5.美读。

  6.质疑,同学间通过交流仍然解决不了的问题,留待深入学习时解决。

   四、理清课文脉络

  我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?各段的大意是什么?

  第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友们划船出去游玩。

  第二段(5-9):“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

  第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

  第四段(14):作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

  五、布置作业

  1.抄写生字新词

  2.朗读课文。


  第二课时

   教学目标

   1.分析课文,理解课文内容。

   2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

   3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

   教学过程

   一、学习第一段

   1.读一读,说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?

   2.练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。

   二、学习第二段

   1.投影出示课文插图,读读描写大榕树的句子:

   (1)用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

   (2)作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?

   2.理解重点语句,学生交流、教师点拨:

  (1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。

  (2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

   3.指导朗读。

   4.小结:

   这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。

   三、学习第三段

   1.指名读第三段,大家思考:这一段主要写了什么?

   2.再读讨论:

   作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句,体会作者当时的心情。

   3.感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。

   4.小结:

   这一段作者主要写了鸟的活动??不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述,这是动态描写。

   四、学习第四段

  1.自由读第四段,说说你从哪些语句中读懂了什么。

  2.理解重点句:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  3.感情朗读。

   五、围绕重点,学习表达方法

   我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游,重点不同,方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的,我们一起来研究。

  1.默读课文相关部分,思考:

  (1)作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同?

  (2)这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”?

  (3)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?

  2.讨论交流

   六、总结

  1.总结全文,归纳中心。

  2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?

  七、布置作业

  1.朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

  2.你喜欢课文中的哪些句子?请你把它抄下来。

  3.“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并搜集一些有关材料,为导游写一篇解说词。

  附:板书设计

  

教案点评:

  本课教学的重点是:了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义;学习描写事物静态和动态的方法。难点是:理解文中含义较深的句子。教学时采用下列方法解决教学重难点:1.学生边读书,边思考,指导学生把阅读书思考结合起来。2.分主次,抓重点,学生读书时分清哪些是主要的,哪些是次要的,师引导学生抓住主要内容认真阅读,加深对中心思想的理解。3.细品析,悟真情,学生读书时通过咀嚼语言文字,正确理解主要内容,教师引导学生体会作者所表达的思想感情。同时对学生进行了以下能力训练:1.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括大意;2.理解课文内容,归纳中心思想;3.指导学生有感情地朗读课文;4.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和习作能力。在学习训练的过程中受到热爱大自然,热爱美的教育

探究活动

她们姓什么

  一位记者到体育馆去采访6名女运动员。当他问及这些姑娘的姓氏时,她们个个笑而不答,却调皮地做出各种动作,要记者以此猜出她们的姓氏。

  篮球运动员指着两根并排的树说:“我姓它。”

  跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插,说:“我姓这个。”

  射箭运动员把手上的弓使劲儿一拉,说道:“这便是我的姓。”

  围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上,开口说:“我的姓在此。”

  田径运动员取来一本《作文选》,放在足球场的球门下,笑着说:“这儿隐藏着我的姓哩!”

  最后,武术运动员走过来拿起《作文选》,将手中的一把单刀和书并排放着,笑呵呵地嚷道:“我呀,就姓这个。”

  记者想了想,说出了她们各自的姓氏。

  请问,你知道这6运动员分别姓什么吗?

  答案:

  篮球运动员姓林;跳高运动员姓杜;射箭运动员姓张;围棋运动员姓孟;田径运动员姓闵;武术运动员姓刘。


鸟的天堂
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