落 花 生（教学设计）教学设计 教案

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    内容简介：

落 花 生（教学设计）

                       南城区阳光二小  刘其平

教材解读:　

精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为了优秀的作家。

教学目标：

1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂

得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内

容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理

的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点：

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂

得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内

容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

教学时间：

两课时。

一、激趣导入，揭示课题

1、名人语录引入：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

2、读了这句话你有什么疑问？教师相机引导。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

4、你对“落花生”知多少？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

2、检查认读生字词情况。

3、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

4、读后交流：课文围绕落花生讲了哪些事？

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

三、自主探究，质疑问难

1、默读第一、二自然段，边读边想：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？

2、汇报交流。

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

A、“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

B、“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？请用“居然”造句。

3、指导朗读。

四、课外练习，复习巩固

1、形近字组词。

尝（    ） 纷（    ） 矛（    ） 炸（    ） 溜（    ） 附（    ）

赏（    ） 吩（    ） 茅（    ） 榨（    ） 榴（    ） 咐（    ）

2、熟读课文。

第二课时

一、复习引入，明确目标

1、听写词语：半亩  吩咐  茅亭  榨油  便宜  石榴   可贵  体面 

2、回忆课文围绕落花生讲了哪些事？

3、这节课我们继续走进文中，走近许地山，看看作者一家人是怎样边吃花生边议论花生的。

二、自主探究，感悟形象

1、默读课文，联系实际，说一说花生的好处有哪些？

2、自读课文，画出父亲说的话，想一想，父亲的话有几层意思？

3、集体汇报交流。

（1）指名读父亲的话。投影出示父亲的话。

（2）父亲的话讲了几层意思？

（3）体会父亲说的话。

A、完成如下填空：

父亲的话中拿         和         、          、        相比,虽

然       、        、       让人一见就        ，但还是     

最可贵。

B、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

C、父亲为什么认为花生最可贵？

D、父亲仅仅是在赞美藏而不露、默默奉献的花生吗？你从哪里知道的？谈谈你的理解。

E：填空：所以你们要像       ，它虽然          ，可是            。

F、回到前文“那晚上天色不太好。父亲也来了，实在很难得”。为什么说“父亲也来了，实在很难得”？

G、简介“借物喻人”的写法。

（4）父亲对孩子们的这份殷切期望，孩子们能理解吗？你从哪里知道的？

（5）填空：人要做         的人，不要做                       的人。

（5）齐读，并体会交流：什么是“体面”？“只讲体面而对别人没有好处的人是什么样的人？

（6）回忆：生活中哪些人也像花生一样，不图虚名、默默奉献？

三、回顾整体，分清主次

浏览课文，思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从边吃花生边谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

四、总结全文，升华认识

1、读了这篇课文，你有什么感受？把你的想法和同学们交流。

2、再读“资料袋”，你知道作者为什么以“落华生”为笔名了吗？

3、教师根据学生的回答，总结。

五、迁移运用，练笔提高

1、作者由落花生而领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？请选择一种事物写一写。

2、作者因落花生而领悟到了做人的道理，所以以“落华生”为笔名，请你也给自己起个笔名。

六、课外拓展，积淀素养

课外阅读推荐：借物喻人的文章《白杨》（人教版五年级下册）。

板书设计：

落花生

种花生、收花生??准备??吃花生、议花生

    （略）      （略）    （    详   ）

借物（花生）??????喻??????（有用的）人