《生命,生命》教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

教学目标：

1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

    教学重点：

1、继续引导学生思考人生、感悟生命的意义。

2、继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

    教学难点：

理解课文三个事例中蕴含的道理。

    教学过程：

    (一)、复习导入，激发情感。

     1、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们继续来学习她写的一篇文章《生命，生命》。让我们一起把题目读一读。

     2、课文围绕生命写了哪三个事例？二、品读悟情，引导体验

（一）自主探究，研读悟情。

1、从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨的杏林子从这三个事例中感悟到什么？你读后又有哪些深刻的体会呢？现在请同学们用“------”线画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并把你的体会写在旁边。

2、学生自由读文。

（二）交流探究，引导体验。

全班交流汇报时，师抓住以下句子进行引导体验：

1、“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

（1）、从这句话你体会到什么？从哪些词语体会出来的？

（2）、“极力”“跃动”可以换成哪些词语？

（3）、比较下列两个句子，哪一句用得好，为什么？

a: “但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”

b: “但它挣扎着，用力扇动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跳动，那样强烈！那样鲜明！”

（4）、“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” 震惊可以换成哪些词语？为什么不用“吃惊”或者“惊叹”？

（5）谁能把飞蛾强烈的求生欲望，把我的震惊读出来？（自由----指名2个----评议----男女合作）

（6）、一只小小的飞虫，在生命面临着严重的威胁下，也极力地挣扎求生。这令病魔缠身的杏林子感到震惊，她会想到什么呢？谁来说？

多媒体显示：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我想：___________

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（7）作者杏林子饱受病痛的折磨，而且腿不能行，手不能抬，头不能转，活着比死亡更需要勇气。强烈的求生欲望也使她忍着极大的痛苦勇敢地活了下来，还高声呼喊着“生命，生命”!（指着课题师生一起读）

2、“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没不泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

（1）从这个句子中你体会到什么？（至少让个学生讲）

（2）从哪些地方可以体现种子顽强的生命力，不屈向上的精神？

（3）谁能把种子顽强的生命力，不屈向上的精神读出来？

（个人读----小组赛读----全班读）

（4）看着在没有阳光、没有泥土的的砖缝中不屈向上的小瓜苗，杏林子可能在想____________________________________________

__________________________________________________________。

（5）尽管生命是短暂的，尽管活着要遭受巨大的磨难，然而一个全身残疾的女孩也无比珍视自已的生命，不懈努力。我们又有什么理由不去为我们的人生而奋斗呢？让我们高声地呼唤“生命，生命！”

3、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自已决定，我必须对自已负责！”

（1）谁能联系生活实际说说，怎样的生活态度才叫“好好地使用它”？怎样的生活态度才叫 “白白地糟蹋它”？

（2）必须要对自已负责就是要怎样做？

（3）师：作者正是本是“必须对自已负责”的人生态度，自强不息与命运抗争，几十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上著名的作家。她凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说、剧本，曾当选为“台湾十大杰出女青年。”

（三）、总结升华，深化体验。

1、全班齐读最后一段。

2、“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？谁能从现实生活中举些例子来说说？（作家写出了许多好文章，科学家发明创造出对人类有益的东西，教师培养出许多优秀的学生……）

3、我们只有通过不懈的努力去创造无限的生命价值，这样的人才活得光彩有力。谁能结合你搜集的资料说说，你觉得哪些人活得光彩有力？

4、多媒体展示：张海迪等身残志坚，自强不息与命运抗争的图片，师解说-----

5、他们顽强拼搏，创造了辉煌的人生，为人类作出了巨大的贡献，同时也告诉我们（出示最后一段，配乐齐读）

（四）、课外拓展，升华体验。

1、读了这篇文章，你对生命有哪些感悟？现在请同学们用一句话写出来。

2、全班交流。

3、（屏幕出示，全班朗读）

人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧！

                              ??奥斯特洛夫斯基