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独 坐 敬 亭 山
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
教学重点：
理解诗的内容，背诵并默写课文。
教学难点：
理解这首诗的意思，体会作者表达的思想感情。
教学时间：一课时
课前准备：多媒体课件； 查阅资料了解李白和他的作品。
教学过程：
一、导入揭题
1 、板书课题，学生读题质疑。
2、先由学生介绍敬 亭 山，再由教师补充。
3、多媒体出示敬 亭 山的画面。
4、多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音。
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”
1、看诗下注释，查字典，联系上下文解释下列字词。
众 闲 相看 厌
2、小组合作学习，试解释诗句的意思。
3、小组汇报，其他组补充，教师适当点拨。
前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他“独坐”出神的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。
2、朗读感悟，体会作者的思想感情。
（二）教学“相看两不厌，只有敬亭山。”
1、朗读诗句。
2、根据注释，体会诗句的意思。
3、引导学生体会作者的思想感情。
诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。
2、朗读感悟，试背诵课文。
三、练习背诵。
四、作业：
1、完成一课一练。
2、背诵李白其他的古诗。
板书设计：
独 坐 敬 亭 山
李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
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