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猫教学设计 教案


文章来源:杨群弟 文章作者:杨群弟 发布时间:2010-04-05 01:23 点击次数:字体: [ ]

    关键词:猫教学设计 教案,,
    内容简介:

 

­­­                                 ??人教版四年级上册第15课(第二课时教学设计)

企石镇东山小学   授者:杨群弟    通讯员:姚礼光

 

 

设计理念:

力求突出课文所蕴涵的人文精神??作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的空间,使课堂充满生命力;同时也不忽略语文基础知识、基本技能的训练,力求两者的和谐统一。

教学目标:

1、继续了解猫的特点和性格。

2、体会作者对猫的情感。

3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法,体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。

 

教学重点:继续了解猫的特点,体会对猫的情感,感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。

 

教学难点:感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

 

教学过程:

一、复习导入

1、齐读生字词。

2、导入:昨天,我们学习了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。

(课件出示)小时候的猫很      ,它是那样     

      ,我非常      它。(边板书边复习)

二、学习第一自然段

1、可爱的小猫长大了,它又怎么样呢?这节课,让我们一起来学习长大了的猫。(板书:长大)

首先请同学们自由读第一自然段,这一段是围绕哪一句话来写?用笔画出来。    (猫的性格实在有些古怪。)板书:古怪

2、作者为什么说猫的性格古怪呢?它的古怪性格体现在哪几个方面?请画出来。学生小组讨论后汇报。板书:既  老实又(既)贪玩  又  老实

3、哪些句子描写猫的老实?(指名回答)(体会拟人的写法)

过渡:这真是一只老实的猫呀,它很乖,半步也不出门,只是无忧无虑地睡大觉,什么事也不过问。

4、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢?再找出名子来体会。(指名回答)

(课件出示)句子:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

讲(任凭......也......)关联词语,让学生换关联词如(无论……也,不管……)再造句。再问:你从这个句子体会到什么?(指名回答)(齐读句子)

5、这么贪玩的猫,工作起来却又很尽取,让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。(指名回答)

(课件出示)句子:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

a、谁来说说说“屏息凝视”是什么意思?(利用这个词教会学生用词语分析法来解释难理解的词语,如:息是呼吸的意思,再来理解整个词语就很容易了。以后有类似的词语就可以用这种方法)

b、好,让我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见这只猫多么的尽职

c、从句子中“非 ……不可”你又能体现到什么呢?(体会到猫等老鼠的决心与耐心,还有专心,突出的写出了猫的尽职。)

6、同学们,学到这里,让我们了解到这只猫既老实,又贪玩,这么贪玩的猫,工作起来却又这么尽职,这真是一只古怪的猫呀!其实“古怪”是什么意思呢?

“古怪”这个词是贬义词,还是褒义词呢?但作者写猫的老实、尽职是贬义还是褒义呢?作者表面写猫不好,实质在写它的好,这种表达方式叫明贬实褒。(板书)

你在生活中能举个这样的例子吗?

如:(1)我妈妈和别人讲到我的时候,常说:“我们家那个淘气包。”

这种表达方式我们在写作上也可以用上。

三、总结学法,半放学习第二自然段

1、看来同学们都学习得很认真。好,我们在学习第一自然段时,先找出概括猫性格的句子,然后围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。下面让我们继续来看猫的古怪还表现在哪些方面?(指名一个学生读第2自然段,其他同学边听边想这段围绕猫的哪些方面来表现它的古怪?)学生汇报。

2、猫在高兴时的表现怎样呢?找出句子来体会。课文用哪句话概括猫高兴时的特点?(指名回答)

它温柔可亲表现在哪里?

课件出示:(句子)用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?为什么?这几朵小梅花好像大画家画上去,印上去,很美,你从中又体会到什么?

看来,一个“蹭、印、几朵小梅花”就深情表现人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!你能来读读吗?(指名读)

(课件出示)3、大猫高兴时,还会丰富多腔地叫唤,长短不同、粗细各异,变化多端。让我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:(学生齐叫)

a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一身声“喵”。

b、如果猫听到主人叫唤,它也许灰干脆利落地短应一声“喵”

c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声“喵”

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声“喵”

e、如果猫不想叫了,它就会?咕噜咕噜给自己解闷。

4、猫在高兴时真可爱呀,多温柔可亲呀。但它在不高兴时,又怎样?

(课件出示):

(关联词语无论……也与任凭……也相同,你从这个句子中体会到什么?)

5、指导朗读第二自然段。

 

四、自学第三自然段

猫的古怪还体现在哪里?让我们来看看第3自然段,请一位同学来读读,其他同学想想你能用一对反义诩来概括吗?(胆小--勇敢)大猫的胆量可真奇怪,让我们一起来读读,体会体会一下。齐读第三自然段。

五、总结课文内容

作者分别写了猫的老实、贪玩、尽职、温柔、固执、害怕、勇敢这些表现。如果将各种表现单独来看,任何一种也构不成古怪,但如果把老实和贪玩、贪玩和尽职等这样一组一组截然相反、互相矛盾的表现统一在猫的一身,就使猫的性格变得不同一般,令人捉摸不定,因而显出了它的古怪。然而,这只猫却又是很令作者喜爱。

 

六、堂上练习

1、猫的性格古怪,主要表现在:既老实又(贪玩),既贪玩又(尽职),既胆小又(勇敢),高兴时(比谁都温柔可亲不高兴时一声不出。)

2、请用上关联词语(非……不可)说一句话。

 

七、全课总结

好了,同学们,我们学习《猫》这篇课文,让我们明白了作者在写作时,采用了按总分的构段方式,在写猫的特点时,用具体事例来突出,还采用了明贬实褒的表达方式,来表达自己对这只猫的喜爱之情,看来,我们的收获还真不少,在以后的写作中,我们可以多向作者学习,把这些写作方式运用,把我们的习作写得更好、更美。

 

八、布置作业:

1、把自己喜欢的部分背下来。

2、自己搜集一些写小动物的文章阅读。

 

板书设计:

 


      性情:老实  贪玩  尽职

        长大     脾气:高兴时  不高兴时        

     猫   (古怪)   胆量:害怕  勇敢             喜爱

 

           小时候:  淘气、生气勃勃、天真可爱

 

 

                                                 

                                                                                           

 

 


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