《陶罐和铁罐》教学设计教学设计 教案

陶罐和铁罐（教学设计）

东城教育办公室   陈伟强

东城区东城小学   刘建新

【设计理念】

      积极利用文本的空白点，唤起学生的审美期待，创设品读、质疑，表演等多种体验途径，使文本隐含的情感得到生动的彰显，更好地促进语文知识价值和情感价值的有机统一。

【教学目标】

1、梳理结构，把握主要内容。

2、咀嚼涵泳，体会文本内涵。

3、激情渲染，陶冶学生情感。

【教学重点】

理解课文主要内容。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、     导入：“为有源头活水来”

1、知道同学们爱看童话，爱听童话，也爱讲童话，老师现在想考考大家：童话到底有哪些特点呢？（指名学生说）

2、老师想用一首儿歌来表达童话的特点，可以吗？（课件播放）“童话如鲜花，我们欣赏它。动物会说话，植物长嘴巴。万物有想法，小家变大家，松鼠勤刷牙，爱看牙膏花。熊猫打电话，请人保护它。”

3、看来童话确实有趣！今天这节课，老师和大家一起来共同学习一篇童话故事：《陶罐和铁罐》（板书课题）

二、贯通：“意举一纲万目张”

1、童话中两位主人：铁罐和陶罐现在闪亮登场了，他们两个人之间到底会说些什么话呢？请同学们一边默读课文，一边用“一”线标出铁罐和陶罐说的话（指名学生回答）

2、从陶罐和铁罐说的话语时，你能体会到他们之间到底发生一件什么事？

常常奚落

不再理会

3、故事说到铁罐常常奚落陶罐，最后陶罐不再理会铁罐，算是比较完整，很清楚。（也就是二、三大段）二、三大段跟第一段到底有什么联系，带着这两个问题齐读二、三大段。

4、引导归纳，继续完成板书：

作者通过陶罐和铁罐遗落在场地上，埋在尘土里，几百年后被人发现，陶罐完整无缺，铁罐无影无踪。在这里作者只是想表达一个善良的愿望：奚落别人不好，谦虚为人有善报。

板书：完整无缺，无影无踪

三、品读：“百啭千声鸟语香”

1、老师教过这么多篇课文，第一次关注“奚落”这个词语，也许老师今天有点糊涂，就是不能理解“奚落”这个词的意思，谁来告诉老师？

随机点评：你能联系上下文理解讲词语，这是一种好的学习方法。“三人行必有我师也”。谢谢你！

2、原来“奚落”还包含着这么多意思。要把铁罐奚落陶罐的话读出来，确实要下一番功夫，但如果掌握正确的方法，其实也并不难。课件出示方法：“抓住提示语，读出话语情”。

3、用圆点标出提示语的关键词。

4、铁罐和陶罐最后说的一句话提示语表达不是很清楚，谁来给他补上？

“何必这样说呢？”陶罐说：“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”（和气、温柔等）

“和你在一起，我感到羞耻，你算是什么东西！”铁罐说：“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（气愤、气势汹汹等）

5、把握了提示语的关键词。 同学们肯定要把铁罐奚落陶罐的情景读出来。先在四人小组读一读，注意分好工。一人读铁罐说的话，一人读陶罐说的话，一个读作者叙述的话，一个做小老师现场指导，开始吧

6、看谁有勇气把自己最好的朗读水平展示给大家：（老师随机点评）

（1）读得真不错！你用自己的语气读出了铁罐的傲慢。

（2）你读得非常精彩！我看到了你读书时嘴都气歪了，特别是读“碰成碎片”这句话，好像是在咬牙切齿地读。你现在就成了“铁罐”了。这真是读得入情入境啊！入情入境的读书方法，是我们读书的最高境界。对于他这种高水平的表现，来点掌声鼓励！

7、个人的水平展示了，小组的水平读得怎样？哪能一个小组来分角色读，给大家展示小组的魅力？（学生评价）

四、拓展：“万顷湖光一片春”

1、听了同学们的读书，老师突然生出一个想法：铁罐和陶罐在皇帝的厨房里，住得好，吃得好，铁罐为什么要奚落陶罐呢？想知道原因吗？朗读下面几句子，（课件出示）带点词请读重些？读完以后你就会知道答案了。

（1）你敢碰我吗？

（2）我就知道你不敢，懦弱东西！

（3）你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

（4）走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！

从这些加点词中，你明白铁罐心里的想法吗？

小结：铁罐老是想自己的优点，道别人缺点，从此以后就会骄傲自大，目空一切，对身边的人就什么也看不顺眼。于是就会无端地去奚落别人。

2、铁罐奚落陶罐，在他们身边的人，谁会第一个表示不满？（御厨），御厨听到这些奚落话语后，肯定要去劝铁罐，铁罐听了御厨的劝告吗？（没有听）为什么？既然不会听，铁罐会怎么回答御厨的劝告？想听吗？我来做御厨，谁来做铁罐。（表演对话）：

御厨：“铁罐兄弟，平时我对你们都一样看待，你为什么要奚落陶罐兄弟呀？”
    铁罐：“不要问为什么，我就是要奚落他！”

御厨：“连皇帝都夸你们两个，说铁罐煲的烫靓，陶罐煲的烫鲜，你为什么看轻自家的兄弟呀！”

铁罐：“别拿皇帝来吓我，我谁都不怕，我就是看不起陶罐！”

御厨：“你这么不讲道理！不跟你说了！你好自为之吧……”

3、连自己的师傅御厨的话都听不进去，何况陶罐劝说的话呢！铁罐就越来越骄傲，越来越放肆，借机寻找话题，一次次奚落陶罐！看铁罐又会寻找一些什么话题来奚落陶罐了？

（课件出示）话题：（1）我出身铁矿家族，我的血统是高贵的，陶罐出身泥土农家，他的血统是卑贱的……

（2）我的兄弟很多，有刀大哥、剑二哥、矛三哥、还锅小弟。陶罐多可怜！孤家寡人！

（3）我的肌肤越洗越光亮，你看陶罐越擦洗越粗糙，越擦洗越灰暗，多难看！……

4、选择一个话题，表演铁罐又会怎样奚落陶罐。先在小组交流。主要设计好铁罐和陶罐的对话，注意表情和动作……

5、选择一个小组表演。

五、升华：“一片冰心在玉壶”

1、铁罐就这样一次次想尽办法找好话题，一次一次去奚落陶罐。然而就在今天，昏睡了几百年的陶罐终于开口说话了，他问的第一句话就是寻找自己的铁罐兄弟，请男同学读读这句话：

（课件出示）“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得更受了。”

2、铁罐一次一次去讽刺，一次一次去辱骂，几百年后的今天，陶罐一直关心的还是自己的铁罐兄弟，请女同学再一次读读陶罐醒来说的这句话！

“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得更受了。”

3、一次次奚落，一次次遭白眠，几百年后的今天陶罐一直在牵挂着自己的兄弟铁罐，请大家再一次来感受这一句话。

“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得更受了。”

4、几百年后的今天，一直牵挂着奚落过自己的人，这该是一种怎样的胸怀呀！这就是一种无私的宽容，一种无怨的宽容，一种伟大的宽容！

（板书 ：宽容）

5、而对眼前感人的陶罐兄弟，我们想对他说些什么呢？（师生交流）

小结：陶罐留给我们不仅仅是作为一种文物的价值，更主要他教会了我们对待朋友宽容的为人之道。宽容如一颗硕大的珍珠，将永远闪耀在我们的心灵空间！

六、作业：“弦停曲罢韵无穷”

人们不忍心告诉陶罐铁罐消失的原因，陶罐决意要找回铁罐兄弟。请编写童话故事《陶罐寻找铁罐》。

[板书设计]

铁罐和陶罐

常常奚落

铁罐                                          陶罐