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黄继光教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2006-12-18 23:04 点击次数:字体: [ ]

    关键词:黄继光教学设计 教案,,黄继光,学生,战斗,自然,课文,明确,
    内容简介:

教学目标

  1.认识18个生字,学会其中的14个;正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、胸膛、报仇、惊天动地”等词语。

  2.有感情地朗读课文。理解课文内容,了解课文叙述的顺序。

  3.体会比喻手法在表达上的作用。

  4.学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育

教学过程

第一课时

学习目标:

  1.学习生字词。

  2.有感情地朗读课文。理解课文内容,了解课文叙述的顺序。

教学步骤:

     (一)导入,简介时代背景及人物

     1.出示课题:黄继光

     2.介绍黄继光。

     3.介绍“抗美援朝”。

     (二)听课文寻音,思考

  这篇课文写黄继光的一件什么事?

  明确:本文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

     (三)自学课文生字新词

     1.字形难点:“暴”的下方是“ ”不要写成“水”。“规”的右边是“见”,不要写成“贝”。

     2.理解词义。

     打响:开火,战斗开始。

     持续:延续不断。

     下达:向下级发布或传达命令、指示。

     黎明:天快要亮的时候。

     主峰:一个个连在一起的群山中最高的山峰。

     火力点;战斗中,轻重机枪、火炮发射的地方,枪炮发射比较集中的点。

     凶猛:本课指火力猛烈,使人感到气势凶狠。

     屡次:多次。

     突击:突然集中兵力向敌人防御阵地猛烈而急速地攻击。

     启明星:太阳还没有出来以前,出现在东方天空的金星。

     手雷:大型手榴弹。

    照明弹:一种特制的炸弹或炮弹,间体内装有发光药剂和小降落伞,能在空中发出强光。用于夜间观察或照出攻击目标。

     匍匐:爬行。

     挪动:慢慢地移动位置。本课指黄继光的身体向前移动。

     探照灯:一种用于远距离搜索和照明的装置。

     惊天动地:形容声音响亮或事件伟大。本课指声音响亮,连天地都震动了似的。

     海涛:海洋上掀起的巨浪。本课比喻战士冲向敌人的气势像海涛一样不可阻挡。

     597.9高地:有些高地的军事上很重要,但它没有名字,就用高度表示。597.9高地则表示该高地高度为597.9米。读时,在小数点前稍加停顿,读作597.9高地。

    上甘岭战径:抗美援朝战争中的一次重要战役。我军阵地多次失而复得,战斗异常激烈,最后歼敌二万五千余人。

    艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近,可引导学生进行比较,然后在分析课文时放在句子里加深理解。

     艰难:困难。

     艰巨:困难而繁重。

     “他用尽全力,艰难地挪动着自己的身体。”

     “我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”

     战斗:敌对双方所进行的武装冲突,是达到战争目的主要手段。

     战役:为实现一定的战略目的,按照统一的作战计划,在一定的方向上和一定时间内进行。

    (1)我军进攻屡次受挫。(引导学生读“突然,敌人的一个火力点凶猛地射击起来,战士们屡次突击,都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的,因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛,我军进攻阻力很大。)

   (2)时间紧迫。(引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”,“已经四点多了”,说明此时高黎明时间不远了。)

   3.我军在进攻597.9高地主峰时,受到敌人火力点的疯狂阻击,时间紧迫,必须很快拿下火力点,才能攻下主峰,取得战斗的胜利。情况这么危急,黄继光怎么做呢?请默读第3自然段。

     (1)看到这种情况,黄继光是怎样做的?

     明确:主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。

     他是怎样说的,找出书中句子读一读。

 (2)展开讨论,针对黄继光说的话,想想他的心里会想些什么?

  明确:当时,黄继光想的是整个战斗的胜利,要巩固战士们浴血奋战的成果,否则这些天的心血都将白费。还会想,自己一定要完成任务,哪怕用生命去交换。

    这种想法,这种信心力量来自什么?

    明确:这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。

    那么,黄继光说这句话时的语气应是怎样的?

    明确:坚定、充满信心。

    (3)先指名学生用坚定的语气读这两句话。后请学生勇敢地走到讲台前,把教师当作指导员,请求这个任务。教师如课文中所说,紧紧握住“黄继光”的手说:“好,我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”

  4.请学生用四个字概括本段的内容。

  明确:主动请战

    5.黄继光接受任务后,是怎样执行任务的?

    教师范读课文4、5二个自然段。

    (1)提出自学要求:画出这两段文字中最使你感动的句子,并说说为什么使你感动?

    (2)学生自学课文。

    (3)组织学生讨论下列句子。

    “啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”

    思考:

    ①黄继光在什么情况下站起来了?

  明确:黄继光是在一个战友牺牲,一个战友负伤,只剩下他自己一个人,而且又在身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。

  ②找出说明黄继光已身负重伤的词句,分析黄继光站起来的困难。

  明确:“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”,说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。“挪动”说明爬得很慢。即使爬得很慢,而且要用尽全身的力量,但是他仍在前进。

    ③“前进,前进!还有20米,10米……近了,更近了。”这里的数字和省略号是什么意思?

  明确:说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊!

  ④小结:在这样艰难的情况下,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强,多么了不起啊!多么令人感动啊!作者连用了三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。这三个感叹号表示什么意思?

  明确:第一个的“啊!”是惊讶的意思,黄继光能站起来,出人意料。第二个着重讲,连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强,多么了不起呀!多么令人感动啊!作者连用了三个感叹号表达了这种感情。

    (4)指导朗读这一句话,要求读出当时黄继光顽强战斗的精神,读出对黄继光的敬佩之情。

    (5)小结:课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文,要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。

    (6)学生读第4、5自然段。

    6.总结学习方法。

    刚才,我们是怎样学习第4、5自然段的?

    7.请你用这种学习方法学习第6自然段。

    (1)最令人感动的句子是“黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”

    (2)这句话为什么感人呢?

    ①黄继光在什么情况下又站起来了?

  明确:黄继光在“身负七处重伤,已经没有一件武器”、“天决亮了,规定时间马上到了”的情况下又站起来的。

  ②这时,黄继光想到什么?唯独没有想到什么?

  明确:黄继光想到指导员对他的信任,想到战友的安危,祖国人民的嘱托,朝鲜人民的解放,惟独没有想到自己身负重伤,自己生命的安危。

    ③想到这里,黄继光全身进发出无穷的力量,他怎么做?

    (全班齐谈第6自然段末句。)

    ④黄继光为了战斗的胜利,用胸膛堵住了敌人的枪口,最后英勇献身了,这表现了他怎样的一种精神?

    明确:表现了爱国主义和国际主义的精神

    (3)练习朗读第6自然段。

    8.战斗的结果怎样?请学生齐读最后一个自然段。

    (1)战士们为什么能这么快拿下597.9高地?

  明确:战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下,情着为黄继光报仇的信念,所以很快占领了597.9高地。

    (2)小结:黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路,他所在营夺取了胜利。

    9.仿照第3自然段总结小标题的方法,总结4、5自然段和7自然段小标题。

    明确:执行任务    英勇献身(壮烈)

                      取得胜利

第二课时

学习目标:

  1.体会比喻手法在表达上的作用。

  2.学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育

教学步骤:

    (一)复习导入

    1.黄继光是在什么情况下主动请战?他是怎样主动请战的?

    2.黄继光是怎样执行任务,英勇献身的?

    (二)指导分段,概括段意

    1.文章按什么顺序记叙的?

 明确:按事情的发展顺序记叙的。

    2.文章该怎样分段?每段各讲什么内容?

    (1)学生分组讨论。

   (2)讨论后归纳。

    第一段(第1自然段)黄继光所在营接到攻占597. 9高地的战斗命令。

    第二段(第2至3自然段)黄继光向指导员请战,指导员答应了他的要求。

    第三段(第4至6自然段)黄继光顽强战斗,最后为了战斗的胜利,用胸膛堵住了敌人枪口而壮烈牺牲。

    第四段(第7自然段)黄继光所在营攻占597.9高地,夺取了胜利。

    ①黄继光顽强战斗的精神和英勇献身的精神令人感动,令人敬佩,请从文中打出最能打动人的语句或段落,体会其意思,并有感情地朗读。

    ②指导学生上讲台前感情地朗读课文,其他学生欣赏并评议。

    (三)复述《黄继光》的故事

    1.黄继光的事迹是非常感人的,课文描写他壮烈牺牲的场面令同学们难忘。老师从课外书上还了解到:就在黄继光壮烈牺牲后,指导员在打扫战场的时候,发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上,他的手还牢牢地抓住周围的麻袋,宽阔的胸腹还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面,留下了一条深深的10米多长的血印。看到这一切,参谋长、连长流出热泪,所有人的眼睛都湿润了,指导员抱起黄继光,紧紧地搂在怀里,禁不住失声痛哭。

    2.请同学们把这动人的事迹说给大家听,也可以把老师讲的材料补充进去讲。

    (四)总结全文

    黄继光为了保卫祖国人民的安全,为了朝鲜人民的解放事业,英勇地献出了宝贵的生命。他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。他的光辉形象,闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。他将永远活在中国人和朝鲜人民的心中,成为我们学习的榜样。

    (五)布置作业

    1.把《黄继光》的故事讲给别人听。

    2.写一篇读后感。

 (六)板书设计

黄继光

     主动请战

  

  英勇献身

教案点评:

  对于这篇课文,因为和现在的学生相距时代比较久远,可能理解起来有一定难度,所以,刚开始,一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景,或者,组织学生看一些相关的视频资料,借此拉近彼此的距离。然后还是以多读书为目的,让学生反复读,在多读的基础上,老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序,在理解课文内容的基础上,可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时,也培养了学生的表达能力。

探究活动

  五十年代,美帝国主义把魔爪伸向我们这些无辜的国家,企图进行侵略,英勇顽强的中国人民使他们的美梦彻底破灭。而今,在世纪末的今天,相似的一幕又在南联盟上演,使无辜的南联盟人民遭受家破人亡的惨运。同学们,作为二十一世纪的青少年,你们是怎样看待这种行为的呢?你们对此了解多少,有什么想法呢?请同学们畅所欲言,发表言论!


黄继光
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