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第四册2古诗两首教学设计 教案


文章来源:南城区中心小学 文章作者:南城区中心小学 发布时间:2010-04-03 15:58 点击次数:字体: [ ]

    关键词:第四册2古诗两首教学设计 教案,,
    内容简介:

2古诗两首(第一课时)

课前预习

1、朗读课文,圈出生字。

2、给生字注音。

3、找一找,背一背以前学过的古诗。

学习目标

1.         认识第一首诗的生字,会写第一首诗的生字。

2.         正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。

3.         培养背诵古诗的兴趣。

学习重点

认识第一首诗的生字,会写第一首诗的生字。

学习难点

正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。

课前准备

1.         挑选古诗的配乐曲子。如古筝或其他轻快、优美的乐曲。

2.         彩笔及画纸。

教学过程

一、激励引入

1.         老师听说,有的小朋友可聪明了,会背许多古诗呢!哪些小朋友会呀?大声地背给大家听一听。(抽生背)

2.         小朋友们可真了不起,学了那么多古诗,今天老师又给小朋友带来了一首古诗。

板书或课件出示课题:草。

二、教师范读激趣

1.         老师配乐吟诵。你们想读吗?自己试试。

2.         学生自读。

3.         会读了吗?请读给同桌听一听。(同桌互相纠正没读准的字音)

4.         谁想读给大家听听?(注意“草”“岁”“尽”“吹”“生”等字音)

5.         齐读。

三、有感情地朗读,体会诗人情感

同学们都会读了。下面我们来比一比,看谁读得最有味道。谁读得好,我就给他配上音乐。

1.         学生自己吟诵体会。

2.         抽生诵读。配乐。(让尽可能多的学生参加,老师给以恰当的指点)

3.         大家都想配乐读?那我们就一起来读吧。

四、启发想像,感悟诗歌大意

读了这首诗,老师眼前浮现了这样的景象:

原野上长满了茂盛的野草,它每年都要枯萎一次,繁茂一次。不管烈火怎样无情地焚烧,只要春风一吹,原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊!

1.         你们再读读,看看眼前出现了哪些景象?(学生自读体会)

2.         你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图画纸,想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画,有兴趣吗?(黑板上贴三张较大的图画纸,每张下各有一行诗:离离原上草   野火烧不尽   春风吹又生)

3.         分三大组,各自讲讨论完成其中的一幅画,并推选代表上台完成这幅画。

4.         大家评议这几幅画,说说自己的想法。

五、配乐诵读全诗

1.         先自己边读边想像,有滋有味地吟诵这首诗。

2.         试着背下来。

3.         配乐朗读、背诵。

六、学习生字

1.         出示生字:枯、荣。

小朋友认识这两个生字娃娃吗?一起大声地说一说,它们叫什么名字呀?

2.         你们会写这两个字吗?这里还有一个字“烧”,也会写吗?谁来提醒大家写的时候要注意什么?

3.         根据学生的回答进行引导。(如“荣”字的“秃宝盖”要写宽点;“烧”的右上角没有点)

4.         学生书写,老师巡视辅导。(提醒写字的姿势)

七、自读“我知道”

写好字,背好这首诗的同学,可以自读“我知道”中的内容。不懂的地方向同学或老师请教。

作业布置

写生字,读、背古诗。

 

2古诗两首(第二课时)

学习目标

1、认识第二首诗的生字,会写第二首诗的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。想像儿童在花丛中捕碟的快乐,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、培养背诵古诗的兴趣。

学习重点

认识第二首诗的生字,会写第二首诗的生字。

学习难点

正确、流利、有感情地朗读课文。想像儿童在花丛中捕碟的快乐,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

课前准备

1、挑选古诗的配乐曲子。如古筝或其他轻快、优美的乐曲。

2、彩笔及画纸。

教学过程

一、赏图引入

让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。(课件或挂图展示课文插图)

1.         图上画的什么呀?你能从画中猜出是什么季节吗?(引导学生仔细观察图画:新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径)

当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候,老师可以故意追赶问一句:我怎么没看见蝴蝶呢?(引导学生进一步观察花与蝴蝶的色彩)

2.         古时候有位著名的诗人叫杨万里,他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣,就写下一首诗。(出示全诗)

3.         老师朗读全诗。这首诗是不是写出了画中的景色?

二、初读全诗,识记生字

1.         自己大声朗读全诗,不认识的字看文下的注音,遇到生字,要多读几遍。

2.         谁愿意把这首诗读给大家听听。发现读得不正确的地方及时纠正。(如疏、宿的读音)

3.         听录音或老师范读,体会朗诵古诗的节奏,学生模仿范读,练习朗读古诗,要读出感情,读出节奏。

三、诗画结合,感悟诗意

1.         学生吟诵古诗。

2.         学生看图,老师讲解:

稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径,枝头的春花已经凋落,绿叶初长,还没成阴,天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶,蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中,孩子再也找不到那只蝴蝶了。

3.         你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事?(分小组合作编故事,推选一个代表讲故事)

四、有感情地读全诗,练习背诵

1.         自由练习:可以一个人,也可以找个伙伴合作朗读。

2.         读给小朋友听,互相评议。

3.         练习背诵,先自己背,再同桌交换背诵。

4.         配上优美的音乐,集体吟诵。

五、学习生字

1.         出示生字:宿、徐、篱、疏、未。

你能叫出这些生字娃娃的名字吗?(抽生读)

2.         你们都记住这些字了吗?比一比,看谁记得又快又好。

3.         谁能把自己记字的好办法告诉大家?

(抽生说。及时肯定或推荐好的识记办法)

4.         同桌互读互查生字。

5.         指导书写。

重点指导下面几个字:

未:上横短,下横长,“竖”写在竖中线上。

追:注意提示“ ”的笔顺。整个字先写  ,后写走之儿。

宿:宝盖头不宜写得太宽。

菜:草字头下面的“采”是八画,不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

6.         学生书写。

六、复习背诵

指名、分组、集体背诵两首古诗。

作业布置

读、背古诗,写生字。

板书设计

2古诗两首

草                     宿新市徐公店

(图)                         (图)

离离原上草                篱落疏疏一径深,

(图)                    树头花落未成阴。

野火烧不尽                儿童急走追黄蝶,

(图)                    飞入菜花无处寻。

春风吹又生


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