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第四册21 画家和牧童教学设计 教案


文章来源:南城区中心小学 文章作者:南城区中心小学 发布时间:2010-04-03 15:58 点击次数:字体: [ ]

    关键词:第四册21 画家和牧童教学设计 教案,,
    内容简介:

21 画家和牧童  (第一课时)

教学目标:

1、   会认13个生字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学重点:识字写字,图文结合阅读理解。

教学难点:体会人物的优秀品质。

教学教具:生字卡片和文意插图、画家戴嵩相关资料。

课前预习:

1.熟读课文,用各种方法认记生字。

2.课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。

教学过程:

一、切入举偶:

   1、观察谈话:(教师出示插图)同学们,你们认识画中的两个人是谁吗?他们之间又发生了什么样的故事呢?今天我们来阅读一个新的故事。(板题)

   2、激发体验:同学们,你们喜欢画画吗?如果众人面前你发现了别人的画中出现了问题,你会怎样做呢?如果那个画画的人是你,你又如何面对呢?

   (组织学生交流,创设学文情境,相机引出课题)

3、写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。

教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。

二、自学

   1、轻读课文,划出生字,争取把字音读准,把课文读通读顺。

   2、利用生字卡片,同桌合作识字。

   3、组织全班交流识字成果。指名当小老师领读、开火车读、随机指读等。重点挖掘学生识字记字的方法。

   4、同桌之间互读课文,检查生字掌握及读文是否通顺。

三、写字:

   1、出示“我会写”中的“抹、挤、拱、批评、决”

   2、引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会,找出字的特点。

   3、教师范写学生确认的难点字,边写边强调注意问题。

   (3)学生练习书写,教师巡视指导,写后组织学生互相评价。

四、细读

   1、指读课文,师生评议。重点解决生字正音,长、难句子的阅读指导,把课文读通顺。

   2、细读,思考:通过读文,你读懂了什么?发现了哪些问题?

   3、组织学生交流读书体会,引导学生从整体上了解把握课文内容。

五、研读

   1、思考:戴嵩你了解吗?在课文中对于他的画,大家是怎样评价的?引导学生从课外资料和文中人物的表现认真体会。找出文中相关的语句读一读。

   2、图文对照,激发想像。除了文中的描写,其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”

   3、指导感情朗读课文一、二、三、四自然段。引导学生抓住重点句子,练习感情朗读,教师相机指导,挖掘学生的读书体验。如:你认为怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家,说说自己的理由。

   4、启思:正在大家盛赞戴嵩画作的时候,牧童为什么说戴嵩画错了呢?

作业设计:

1、   练写生字,听写生词。

2、   熟读课文。

教学后记:

 

 

 

21 画家和牧童  (第二课时)

教学目标:

2、   复习巩固生字词,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学重点:识字写字,图文结合阅读理解。

教学难点:体会人物的优秀品质。

教学教具:生字卡片和文意插图、画家戴嵩相关资料。

教学过程:

一、回顾:

   1、指读字词,练习听写。

   2、指读课文前四自然段,再现课文情境。

二、品读

   1、结合课文5、6自然段指导读书:听到牧童的异议,围观的人什么反应?结合插图想象当时的情形:人们又会说什么?戴嵩的表现如何?如果你就是当时的戴嵩,你的感受如何?

   2、多形式(练习读、同桌分角色读、表演读等。)有感情朗读戴嵩和牧童的对话,体会当时的场景和人物的表现和心理。

   3、师生合作分角色,共同演读课文内容。

三、拓展

   1、 营造情境,教师当记者对扮演不同角色的人进行采访,引导学生进一步体会人物的心理活动。

   2、 组织学生对文中的人物和整个故事进行评论。可以采取“我送给( )一句话”的形式。、

四、启思

   读了这个故事,你有什么样的收获?

五、积累运用

1、“一”的本领真大。

自然数中的“1”表示最小,而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:

(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)

(2)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)

2、练习:

                     ,就               

         一会儿         ,一会儿              

3、请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的“一”吧。

六、写字

   重点指导“兄、呆、商、购、价钱”

   1、学生认读生字,引导观察,交流发现。

   2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

   3、练习书写,互相评价,优秀作业全班展示。

七、伴教锦囊

 词语解释:

   纷纷:(许多人或者事物)接二连三地。

   和蔼:态度温和,容易接近。

   惭愧:因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。

   指教:请人对自己的工作、作品等提意见。

   观赏:观看,欣赏。

作业设计:

1、练写生字,听写生词,朗读课文。

2、摘抄好词佳句,读摘抄本子。

板书设计:21画家和牧童

戴嵩──牧童

大人――小孩。

画家――牧童。

画画――放牛。

谦虚――勇敢、实事求是。
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