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33活化石（第一课时）
教学目标：1、结合字音，初读课文。识记生字。
2、有感情地朗读课文，培养学生保护动植物的意识。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：培养学生保护动植物的意识。
教学准备：生字词卡片。
预习：找一找有关化石的资料。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们喜欢恐龙吗？那么，在我们居住的地球上，现在还能看到它吗？很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。
2、出示有关三叶虫、恐龙化石的图像资料，边看边介绍：化石就是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
3、在许多古生物已经灭绝的今天，一些古老的生物摆脱重重磨难，顽强地生存到现在，科学家们称它为“活化石”。
4、板书课题。
二、初读课文，学习字词。
1、自由朗读课文，遇到不认识的字划下来，自主学习。
2、说一说哪些字是你原来认识的？哪些是不认识的？
3、发挥想象，自主或小组合作学习生字。
4、出示生字、词语卡片学习。
（1）先出现带拼音的词语。
（2）去拼音。
（3）单个字认读。
老师正音。
5、小组内互读课文，看谁读得好。
6、比一比，谁能在全班同学面前读课文，读得一点都不错？
三、自读课文，整体感知。
1、一边读一边想。读后说一说你知道有哪些活化石？它们有什么特点？请划出关键词语。
2、小组交流以上问题。
3、推选代表，代表班中汇报，强调：
（1）银杏树：古生物，几亿年前的树种，叶子像小扇子，长得很慢。
（2）大熊猫：古生物，爱吃竹子，祖先是食肉动物。
（3）中华鲟：古生物，有一亿多年的历史，大、重、怪、少。
4、再读课文，要求正确、浪利。
5、小练习。
6、你还了解哪些古生物的资料？
四、作业布置：回去再收集有关古生物的资料，整理好内容向大家介绍。
板书设计：
33
活 银杏树 珍惜
化 熊猫 保护
石 中华鲟
教学后记：
33活化石（第二课时）
教学目标：1、熟读生字，有感情朗读课文。
2、正确、规范书写生字。
教学重点：有感情朗读课文。
教学难点：正确、规范书写生字。
教学准备：生字卡片，课件
教学过程：
一、复习检查
1、小组内互认互读。
2、检查：出示字卡，分组开炎车读。
3、自由认读，复习机房固。
二、自读课文，自读感悟。
1、分小组读课文，把课文读通顺。
2、班中交流：说不得一说这些活化石有什么特点？
学生口头描述，老师播放有关图片资料。
3、再读课文，做到流利、有感情。
这些石生物已经越来越少了，许多人还有了解它们，大家想不想把这些石古生物介绍给别人听，并让大家都来保护它们？现在请大家认真读课文，看谁能把课文读好。
（1）自由读课文。
（2）小组内互相检相。
（3）全班整体检查。
三、资料交流展示会
1、小组内进行展示交流。
2、推选代表到班中进行展示交流。
3、分小组将资料进行收集整理。
4、扩展阅读。
同学们已经查阅了一些资料，而且还进行了成功的前流，老师也找到了一些资料，理在发给大家请大家阅读。
四、指导写字。
1、出示生字，学生认读。
2、小组前流：这些字有什么特点？怎样才能记住它？怎样写更好看？
3、班中交流。
老师指导好左右结构的字。
学习“代”、“化”两个字，强调写好“亻”的关键：撇不能太弯，竖一定要垂直。
4、老师范写。学生临写，老师巡视指导。
5、字体展示评议。
五、迁移运用
1、鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。
2、用实际行动宣传和保护生物。
六、布置作业： 抄写生字，向别人介绍自己了解到的古生物知识。
板书设计：33活化石
出示生字卡片
教学后记：
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