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13坐井观天（第一课时）
教学目标：1、认识生字，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：认读生字，正确、流利、有感情地朗读对话。
教学难点：揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学准备：教学挂图、生字卡片，课件
预习：查找资料或请教父母，了解“坐井观天”这个成语大意或故事内容。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物??小青蛙和小鸟（出示挂图），它们想和大家做朋友，你们愿意吗？
2、可是，小青蛙和小鸟为了一伯事争吵起来，谁也不让准，我们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
二、初读课文，了解大意
1、自由读文，不认识了字可以问同桌或老师。
2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容
1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？
2、那么，小鸟从哪儿来的呢？（出示有关图片）
3、师小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来了，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争论起来了呢？
4、小鸟的观点呢？它眼中的天又是怎样的？（联系生活实际和上下文理解“无边无际”的意思并练习说话）
5、你认为青蛙和小鸟谁说的对？（四人小组讨论）
6、哪组愿意把你们的讨论结果说给大家听？
7、小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学们做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
8、我们这节课学习的课文题目是什么？现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”啊！
四、指导朗读
1、课文中小鸟和青蛙总共对话几次？
2、你认为小鸟是什么语气？青蛙呢？（小组讨论并练习对话）
3、分角色朗读对话，学生自评。
六、作业布置：把故事讲给家长听，想一想如果这只青蛙生活在小河中，会有这样的看法吗？
七、板书设计：13坐井观天 观：看
青蛙：天只有井口那么大
小鸟：天无边无际大得很
教学后记：
13坐井观天（第二课时）
教学目标：1、会写生字，流利、有感情地朗读课文。
2、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点：正确书写生字，流利、有感情地朗读课文。
教学难点：发挥想象，初步理解寓意。
教学准备：生字卡片，课件
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字词。
2、《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？
二、分角色朗读
1、小组合作分角色朗读全文。
2、小组派代表起来表演朗读。
3、其它同学评好不好，好在哪里？
三、拓展
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？会说什么？
2、小组练习，再全班交流。
一、 指导写字
1、出示左右结构的字，认读，组词（一字组多词）。
重点指导：“沿”：右上不要写成“几”。
“蛙”：右边是两个土，两竖不能连起来。
2、老师范写，提醒学生这些左右结构的字都要写得左窄右宽。
3、指导写好“答”、“还”（指名读、组词）
重点指导：“答”是竹字头，注意区别竹字头和“竹”字的不同写法。强调“还”的笔顺。
4、老师范写，生书空。
5、学生描红、练写，师巡视指导。
6、字体展生，学生自评，老师评。
五、作业布置：1、抄写生字，并组词。
2、流利、有感情地朗读课文。
板书设计：13坐井观天
左右结构的字：信 沿 抬 际 蛙 错
上下结构的字：答
半包围结构的字：还（先写“不”，再写“辶”）
教学后记：
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