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《丑小鸭》教学设计教学设计 教案


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    关键词:《丑小鸭》教学设计教学设计 教案,,
    内容简介:

《丑小鸭》教学设计

长安中心小学   莫桂芳

教学目的要求:
   1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字,做到能读会写、能把握其基本意思。
   2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题,分段阅读,把握意思,准确回答问题的方法。
   3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后竟意外发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的天鹅这一故事内容,初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
   4.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

教学时间: 两课时。

教学过程:
                第一课时
一、课前预习。
  想一想我们学过哪些童话故事,老师是怎样指导我们学习童话故事的,拣一篇自己最感兴趣的童话故事,跟家里的人或同学讲一讲。
二、谈话引入新课,揭示课题。
  上课前,老师布置了预习任务,同学们都完成了吗?谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天,我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的,叫《丑小鸭》。(板书课题:4丑小鸭)
三、初读课文。
  1.借助拼音自由小声读课文一、二遍,要求读准字音,并用“??”线将课后的生字在课文中划出来,多读几遍生字的字音。
  2.指名读课文,要求学生注意听,检查生字的读音,教师用生字卡片正音,注意下面生字的读音。
   等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要读成děn和shěn。
  瘦(shǒu)和除(chù)都是翘舌音,不要读成sǒu和cù。
  钻(zuán)是平舌音,不要把u读丢了。
  3.自由小声读课文,要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子,并给自然段标序号。学生读时,教师可相机提醒学生,读长句子时,在句中可以稍微停顿一下,停顿时,不要读破词语,“的”字前面一般不要停顿……。
  4.分段指名读课文,要求学生注意听,检查是否读通了文中的句子。
  5.教师范读课文,学生可以小声地跟着读,进一步把课文读正确、通顺。
  6.边读课文边看图,边思考:课文主要讲了一个什么故事?
  7.讨论上述问题。(课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后意外发现自己不是一只丑小鸭,而是一只美丽的天鹅。)
  四、课堂作业。
  1.在课文中找出生字所带的词,读一读。
  2.熟读课文。

第二课时

教学目的

情感目标:初步感受故事的积极意义,体会到世界上的事物都是在发展变化的,只要坚持追求美好的理想,逆境是会改变的。

知识目标:朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇,朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

引导学生通过朗读、想象,领会故事所表达的积极意义。

学习准备:辅助课件;相关的补充资料:“冬天昏迷”、“作者简历”。

一、看图导入,初悟文情

(一)出示天鹅的图片

 今天,老师给大家介绍一位朋友,他就是一只美丽的天鹅。可是,这只美丽的天鹅曾经被大家叫做“丑小鸭”,你知道为什么吗?读一读第一、二自然段你就会知道了。

二、感知课文,披文入情

(一)学习第一、二自然段

课件出示小鸭出壳的画面,配上轻音乐,教师根据画面内容引读课文。

瞧,鸭妈妈正在孵小鸭,一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大的蛋呢?过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,一个小家伙从里面钻出来了,咦,怎么这个样子?他的毛___,嘴巴__,身子__,难怪大家叫他___。(画线部分由学生读)

目的:感悟小鸭的独特模样,明白人们为什么管它为丑小鸭。

(二)学习第三、四、六自然段

1.家,对于我们来说就是幸福,就是温暖,然而,这只小鸭子因为长得丑,在家里过得会怎样呢?请自由读课文第3自然段。

①他们怎样欺负她?[指导读出感情]

除了这些,他们可能还对丑小鸭说些什么,做些什么?

②你什么时候会觉得孤单?如果你是这只丑小鸭,心里会想什么?

③你想对哥哥姐姐他们说什么呢?

④丑小鸭的苦、痛,我们看在眼里,痛在心上,你们能把这种心情通过朗读表达出来吗?[指导朗读第三自然段:读出孤单]

目的:逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单,并通过换位体验(如果你就是这只小鸭,你心里会想些什么)以及多方式(试读、课件助读、指名读、范读等)的感情朗读激起学生表达自己的内心世界,产生强烈的感情共鸣,自发地为小鸭所悲、所痛、所想。

2.在家里,丑小鸭孤独极了,谁都欺负他,讨厌他。他再也忍不住了,他终于离开了家。可是,他又多么舍不得妈妈啊,他想给妈妈留封信,你能帮帮他吗?[出示给妈妈的一封信,学生口头补充]

亲爱的妈妈:[同桌商量一下]

今天,我不得不离开您,离开家,因为            。虽然我长得丑,可是我多么希望          。再见了,我亲爱的妈妈。

您的孩子:        

                                                             年月日

3、丑小鸭离开家对吗?[学生自由发言]

确实,丑小鸭在家里感受不到兄弟姐妹的爱,但是他在外面过得会比家里好吗?离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢?请自读第四、五自然段,拿起笔来,在文中找出你最替丑小鸭难过的地方,你为什么难过?

学生汇报,读找到的句子。[指导朗读]

4、即使这样恶劣的环境,丑小鸭也没有放弃对美好生活地努力追求,依然那么执着地热爱着生命。教师深情叙述第五自然段(课件出示天空飞翔的天鹅):“一天傍晚,一群天鹅从空中飞过,丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。”他惊奇什么,又羡慕什么? [因为丑小鸭从来没见过这么漂亮的天鹅,他希望自己像天鹅一样美,有亲密的伙伴一起快乐地飞翔]

并读出这份惊奇与羡慕。

目的:观看课件,体会小鸭的心理,理解“惊奇”“羡慕”,感知丑小鸭并没有因此而放弃对美好生活地追求。

(三)学习第六自然段

丑小鸭很希望得到幸福,然而离开了家,他不但什么都没得到,反而有更坏的遭遇在等着他!日子一天一天过去了,寒冷的冬天来到了,可怜的丑小鸭面对的又是什么呢?(学生读“天气越来越冷,湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿,昏倒在冰湖上”;)丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但你们知道吗,在丑小鸭冻僵前,他也曾经勇敢地奋斗过,[出示课件(画面,文字材料),配上音乐(舒伯特:《小夜曲》)]教师激情吟诵补充材料:冬天越来越冷!为了不使自己被冻僵,他不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后,丑小鸭只好用他的双脚不停地划动,他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力,也还是被冻僵了,跟冰块结在一起了……

这时,你有什么话要跟丑小鸭说吗?

让我们带着对丑小鸭的祝福一起读第四到第六自然段:[引读四、六自然段。]

目的:品味丑小鸭在外生活得孤独、悲伤与苦痛。在此基础上,充分发挥学生的想象力,尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料,让学生初步感知尽管他依然那样地热爱着生命,但还是逃脱不了一切所带给的遭遇,进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤单。

(四)学习最后一个自然段

1.漫长的冬天过去了,温暖的春天终天来了,丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。他的愿望成真了,你为丑小鸭感到开心吗?让我们开心地读一读课文的最后一个自然段吧!

2、看,丑小鸭变得多美啊!谁来赞美一下他?[投影:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个       的影子,      的羽毛,      的脖子,美丽极了。]

2.引读课文

当丑小鸭看到湖面映出的影子,他想:(齐读:这难道是自己的影子?)

原来自己就是美丽的天鹅,他十分高兴,十分激动。(齐读:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!)

谁来高兴地读一读,与丑小鸭一起分享这份快乐?

3.同学们读得真棒!相信你们一定能把这个自然段背下来的,先自己练习一下。

   看屏幕齐背诵。

目的:观看课件,感受丑小鸭历经磨烂终于变成天鹅的激动与欣喜;在反复诵读的基础上,升华情感。

4、丑小鸭经历了这么多困难,但他从不放弃对美的追求,现在,他终于变成了美丽的白天鹅了,这时候,他可能会想些什么呢?

(三)拓展延伸,升华移情

1.你知道丑小鸭这个故事是谁写的吗?你知道安徒生爷爷吗?学生说。

课件出示资料“我知道”:师读??

出示资料袋,师读

安徒生小时候很穷,十一岁父亲死后,生活就更加贫困了。不过他从没放弃自己的追求,十四岁时就一个人来到丹麦,决心当个艺术家。可是他受尽了别人的嘲笑和否定。年复一年,他不断地努力,十年后,他终于成为一位了出名的作家。

师:安徒生曾说过:我就是一只丑小鸭。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他变成了──

生齐答:白天鹅!

(四)作业:我会写

我能在下面的题目中选一题来写一写:

1、  丑小鸭,我想对你说……

2、  给曾欺负过丑小鸭的人写几句话;

3、  送给自己或自己的朋友几句话,鼓励一下自己或你的朋友。


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