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9日月潭(第二课时)教学设计 教案


文章来源:孙淑华 文章作者:孙淑华 发布时间:2010-04-03 15:57 点击次数:字体: [ ]

    关键词:9日月潭(第二课时)教学设计 教案,,
    内容简介:

第二课时

一、复习导入

1.今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”,大家准备好了吗?

2.这是一次特殊的旅行,需要大家发挥想象力,还要带上我们的生字朋友,先和他们热情地打个招呼,好吗?(复习词语)

二、朗读感悟

1.学习第一、二、三自然段。

(1)想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭,谁还记得日月潭的位置?(用课文里的话来回答,可以把课文的内容变为一句话)周围的环境怎样?(周围连绵不断的群山,茂盛的树木,繁茂的枝叶,绿得发亮。山上、林间点缀的许多寺庙、古塔,还有名胜古迹的美丽传说。)自己再想象画面读一读,把环境的美读出来。

(2)现在请同学们从高空向下望,整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段,仔细找一找,你都看到了什么感受到了日月潭的什么美?

①第二自然段共有几句话?

②第一句话写了什么?(湖水)湖水什么样?有什么感受?(美)想象一下,你仿佛看到了什么?(美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的画面。)(碧绿让我们感受到是那么美。)第二句写了什么?(小岛)小岛有什么与众不同的地方?(位置、中央)假如你在日月潭的上方或远看小岛,感觉他像什么?(有位名人曾这样描写“青山拥碧水,明潭抱绿珠”。因为光华岛上有许多龙柏,从湖边遥望,就像绿色的珍珠。)第三句,那还有什么更美,更有意思呢?(名字)南边像弯弯的月亮,把弯弯去掉行吗?

③真是潭水美,小岛美,形状美,名字美,大自然太神奇了。朗读第二自然段。

2.第三、四自然段。

(1)如此神奇的大自然,风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师,不同的天气、不同的时间,它的美景也各不相同,让我们一起来欣赏!

(2)清晨,日月潭被薄薄的雾包围着,朦朦胧胧,天湖一体,四周一片寂静,这是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来,自己读、指名读。(飘飘然,好像到了天上)

(3)中午,是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。(想象一下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。)

(4)要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉?(神秘、梦幻,好像带我们进入了仙境,像仙人一样。)

3.拓展练习。

(1)(出示图片)你们看这就是日月潭黄昏的美,你能用什么样的词来形容?(……好像……)

(2)还有更美的地方,等待着大家去发现、去欣赏。

4.学习第五自然段。

日月潭每年都吸引许许多多的中外游客,为什么呢?文中用一个特别好的词来概括了一下。(风景秀丽)

5.总结。

(1)秀丽在哪儿?再一次走进日月潭,共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光”,请同学们自读课文。(群山、古迹、姿态美等,不同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀丽的风光”。)

(2)美丽的日月潭风光无限,让我们一起期盼他早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?

三、拓展

1.指名当导游,带着大家去日月潭观光游览。

(1)把自己喜欢的部分读懂,抓住重点,准备做介绍。

(2)小导游注意要先做自我介绍,声音洪亮,自然大方。

(3)学生边听介绍,边看日月潭景色画面,思考:导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的?(指名回答,板书:位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨)

(4)同学对导游的介绍进行点评。

(5)大家推荐一位小导游做介绍。

2.通过小导游的介绍,我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人,她像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来?(进行朗读擂台赛。要求读准字音,读通顺的,读出感情。配乐。)

四、指导书写

“茂”:下面是“戊”不是“成”,斜钩写舒展,最后一点不能丢。

“盛”:上窄下宽,最长的一笔要写平直,使整个字平稳。

五、总结课文,发散思维

1.学了这篇课文,你有什么感受?

2.课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山,你还知道台湾有哪些著名的景点?

六、布置作业

扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。

七、板书设计



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