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42.它的名字叫莲(第四册)教学设计 教案


文章来源:世界外国语小学 王琼 文章作者: 发布时间:2009-09-21 00:15 点击次数:字体: [ ]

    关键词:42.它的名字叫莲(第四册)教学设计 教案,,
    内容简介:

一、  教学目标

根据课程标准、单元学习目标、对教材的分析,制定了以下的教学目标。

 

目标一、认识12个生字,能读准“拂、膨、掘”的字音,并能记住常用字“帽、棋、欲”字形,正确朗读“星罗棋布、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放、高低参差、逐渐、膨大”7个词语并积累这些词语。

 

说明:二年级学生独立识字能力强,生字教学不仅停留在字音上,字义理解也要加强。对生字的侧重点各有不同,有的强调读音,有的注重字形,有的结合书写。这样的生字教学体现了层次性。同时在理解、直观的基础上,积累6个好词,符合本单元的教学目标“积累词句”。

 

目标二    、正确、清楚地朗读全文,能在流畅朗读的基础上,记诵部分描写荷花、荷叶的句子。

 

说明:通过媒体的演示,创设各种环境让学生反复朗读文中的重点词句,在理解熟读的基础上达到积累的目的。

 

目标三、读课文,了解莲的每一个部位及各自的特点,理解“莲的全身都是宝”,了解根茎到藕的生长过程。

 

二、  教学环节

本课教学共分四大板块,具体实施如下:

 

一、  反馈预习,了解学生对课文内容了解程度,整体进入课堂教学,重点反馈生字读音并进行识字归纳,部首与字义之间的关系。

1、(图)这种植物在夏天的池塘里经常可以看到,它的名字叫莲。

板书:42 它的名字叫莲

莲,又称荷,(板书:荷)荷在我国大部分地区都有种植,特别是南方一带,每当盛夏来临,盛开着莲花的池塘特别多,像缀满夜空中的繁星,又像布满棋盘的棋子,读词语:出示:星罗棋布!

2、今天,让我们走近江南水乡其中的一个莲塘,去欣赏莲,了解莲。昨天,同学们已经预习了这篇课文,你能说说:

1)课文介绍了莲的哪几个部分吗?

板书:荷叶

荷花

根茎(jing

莲蓬 (peng)

正音

教师归纳:发现这些词语都带有草字头,原来带有草字头的字和植物有关。

2)通过预习,同学们了解到课文是通过这四部分介绍莲的,大家对课文内容有了一定的了解。课文的第6-9小节就是重点写这四部分的。我们先小组内读课文第6-9小节,检查预习情况,互相正音。

小组读文交流正音,出示:吹拂(fu) 膨(peng)大  挖掘(jue)

 

 

二、精读课文,深入学习课文第6---9小节,了解莲荷叶、荷花的美,了解根茎到藕的生长过程。

1、理解“亭亭玉立、含苞欲放、绽开、凋落、膨大、碧绿青翠”6个词语,积累词句,进行说话训练。

2赏读积累描写荷叶、荷花的叶子

1)   媒体演示生观察、引导学生找到句子诵读(师播放Video,生划句子)

2)   用媒体理解“亭亭玉立、含苞欲放、绽开、凋落、膨大、碧绿青翠”

3)   说话训练:如果你是一颗小水珠,躺在圆盘似的荷叶上你会怎么说呢?

4)   加强品读,读熟?读好?记诵(各种形式读)

1、   了解藕、莲子的食用价值

1)联系生活经验:你吃过藕吗?(生交流)

2)重点了解根茎到藕的生长过程、试着说说根茎到藕的生长过程!

 

三、在了解莲各部分的基础上,引导学生读谜、猜谜,激趣加强了解。

莲既能观赏,又能食用,怪不得我们常赞叹“莲的全身都是宝。”人们还根据莲的不同部位,编了许多有趣的谜语,我们一起来读一读,猜一猜?

游戏:猜谜会(同桌之间猜一猜)

生交流猜谜,说说为什么这么猜!

 

说明:之所以把猜谜安排在第三部分,因为学生一开始对于莲的特点不是很清楚,能真正猜出这4则谜语还是比较困难的,所以一开始先把课文的重点解决掉,再学生注意力最集中的时候了解莲的各部分的特点,再在猜谜中巩固。

 

四、语言实践活动,转换叙述角度,以“我的名字叫莲”引导学生转化角色,从莲的某个特点或几个特点介绍。

读了文章,猜了谜语,我们对莲的各个部位的特点更清楚了,你能不能来介绍一下莲的其中一个部位呢?

“我的名字叫莲,我的……”

 

五、课堂练习,当堂摘录

1、   指导易错字:拂、欲、膨

2、   摘抄词句:描写荷花、荷叶的词句

 


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