商是三位数的除法教学设计 教案

    关键词：商是三位数的除法教学设计 教案,,学生,两位,教学,位数,三位数,关系,
    内容简介：

教学内容：第59页例11、12。
教学目的：把上一节课学习的知识推广到两位数除商是三位数的除法，巩固除数是两位数的除法法则，学会用乘法验算除法，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：把上一节课学习的知识推广到两位数除商是三位数的除法。
教学难点：熟练计算。
教学过程：
一、沟通知识，建立关系
1．口算。
240÷40=      360÷90=       280÷70=                              
400÷80=      200÷50=       540÷60=
2．不计算，判断下面各题的商是几位数？为什么？
    8）7 2 9             6）7 2 1
3．笔算下面各题，并说一说除数是两位数的除法法则。
                7 8）9 7 3
二、独立试做，探求方法
1．由复习题的第2题改编成例11：9730÷78=
（1）学生独立试做，遇到问题小组讨论。
（2）学生汇报算法。（针对学生出现的问题进行订正，总结。
（3）要知道这题对不对，怎么办？有余数怎么验算？
（4）指导学生用乘法验算。
（5）做一做。
2．学习例12
2 6）5 7 2             5 3）3 0 2 8              3 8）4 3 1 2
让学生判断商是几位数，并说说怎样想的。
（1）讨论：除数是两位数的除法，商的位数跟什么有关系？有什么关系？
（2）小组汇报交流。
（3）教师根据学生的回答小结。
（4）“做一做”
3．问：这节课的内容与上节课的有什么不同？
三、巩固与思考
1． 回答第5题，并说说自己是怎样想的。
2． 做第6题。
3． 第7题。

板书：
 
例12：不用竖式计算，判断下面各题的商是几位数。
      2 6）5 7 2              5 3）3 0 2 8             3 8 ）4 3 1 2
   商是两位数               商是两位数               商是三位数