商一位数调商练习课教学设计 教案

    关键词：商一位数调商练习课教学设计 教案,练习,方法,计算,教学,掌握,进行,
    内容简介：

教学内容：练习十一的第5?10题
教学目的：使学生比较熟练地掌握调商的方法，并能正确地进行除数是两位数的除法计算。
教学重点：较熟练地掌握调商的方法。
教学难点：掌握调商的方法，并能正确地进行计算。
教学关键：使学生比较熟练地掌握调商方法，并能正确的进行计算。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
   16×5         23×4        11×6         42×2
   35×2         26×8        25×8         24×5
2、估商训练。
（1）填＞、＜或＝。
28×5○145    18×6○98      344○43×8
（2）下面各题的括号里最大能填几？
30×（  ）＜200     7×（  ）＜460     （  ）×90＜453
3、试商训练。
说出下列各题的除数看作几十来试商，商是几？
                       
二、指导练习。
初商改商练习
（1）教师出示49、让全班学生计算完毕后，分四人小组讨论。每人说一说是怎样计算的？它们之间有什么不同的地方？
（2）集中讨论：

       商4小了                  改商5
归纳：“五入”法把除数49看作50来试商，商4小了，需要调商；改商5合适。

    商9大了        改商8仍是大了              改商7
归纳：用“四舍”法把除数24看成20来试商，商大了，经过两次调商。
小结：用“四舍”法把除数看作整十数试商，是除数被看小了，商可能偏大；用“五入”法把除数着作整十数试商，是除数被看大了，商可能偏小，试除中当商过大或过小了，就用调商的方法，找到合适的商。
三、作业。做练习十一的第5?10题。