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人教版小学数学二年级上册第六单元集体备课教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-08-29 23:00点击次数: 字体: [ ]

    关键词:人教版小学数学二年级上册第六单元集体备课教学设计 教案,
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核心提示: 人教版小学数学二年级上册第六单元集体备课表内乘法(二)主备人 解自信一、教材简析1.由具体情景引出乘法问题,结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求:7的乘法口诀由实物图引导学生操作

 

人教版小学数学二年级上册第六单元集体备课 表内乘法(二) 主备人     解自信 一、教材简析 1.由具体情景引出乘法问题,结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求:7的乘法口诀由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现;8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现。 2.解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后,设计了3个例题:先用摆图形的实例,说明“什么是一个数的几倍”;再用摆物与推想,说明求一个数的几倍是多少该怎样计算;最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题。8的口诀之后,只在练习中以情境的方式,说明条件之间的关系,引导学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。9的乘法口诀之后,在情境图中,由学生自己组织条件与条件、条件与问题之间的关系,再独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题。在设计上,逐步增加思维的抽象性和独立性。 二、教学目标 1.经历编制7~9的乘法口诀的过程,体验7~9乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7~9的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。 3.会用乘法解决简单的实际问题。 4.通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。     二、教学重点、难点 本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题;在解决问题时,学会分析数量间的关系也是比较困难的。本单元在编排上有以下几个特点。 三、突破方法 1.本单元的内容是在2~6乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7~9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性,扩大学生思维的空间,在互相交流各自想法的基础上,自觉吸收自己喜欢的思路,学习口诀、记忆口诀。 2.为了更好地记忆口诀,在操作或推想出连加结果后,一定要记熟连加的结果,再写乘法算式,编口诀。这样,记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上,使难度适当分散。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时,应注意变换方式,以游戏和比赛等活动,激发学习的兴趣,提高学习效率。 3.在解决问题时,一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义,另一方面要用学具进行操作,为有条理的思考提供感性材料的支持。书中的线段图是为学生思考问题做帮手的,不宜要求太高。 4.在独立思考的基础上,提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维,削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施,有利于个性化学习和创新意识的培养。 四、教学时间 本单元可用13课时进行教学。 课题:7的乘法口诀  一、教学目标  1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程,掌握并熟记7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力。  2、使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。 3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。 二、教学重点: 能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 三、教学难点: 理解7的乘法口诀的来源,并记住7的乘法口诀 四、教学过程 (一)创设情境 生成问题     1、小朋友们,你们还记得1——6的乘法口诀是怎么编的吗?(通过提问,激活学生已有的旧知)   2、今天这节课我们一起学习7的乘法口诀 (二)探索交流解决问题   1、学具操作,用  摆小船,数一数,摆一只小船用几个   ?   2、提问:如果摆2只小船、3只小船、4只小船……7只小船,各需要多少个   呢?你们能完成这个表格吗?   船的只数   1   2   3   4   5   6   7   的个数   3、摆1只小船用了7个的个数的个数   ,就是1个7,摆3只小船是几个7相加?谁能列乘法算式?你还能编出乘法口诀吗?想一想,这句口诀还能计算哪个乘法算式?   板书:3个7相加    7×3=21    3×7=21    三七二十一   4、你还能编出7的其它口诀吗?   (让学生根据自己的实际情况选择学习方式,展开自主学习)   5、完善7的乘法口诀,引导学生把口诀补充完整。   6、自己看乘法算式,读乘法口诀。   比较乘法算式和口诀,引导学生发现几个几的积比它前面的几个几多几,比它后面的几个几少几,即“是几的口诀相邻之间的积就相差几”的规律,为学生记忆乘法口诀作准备。   (这里教师充分尊重学生的个体差异,让学生用自己的方式学习,满足不同层次的学生的需要,让学生的潜能得到   发展,学习的主动性和自主性得到充分体现。在交流时,不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思考过程,还要让学生在倾听的过程中,不断完善、优化自己的思维过程。)   (三)巩固应用内化提高   1、根据口诀写出两道算式   四七二十八   2、给小动物找家   三七二十一      二七十四     五七三十五       一七得七   七七四十九    四七二十八   六七四十二   7×2    7×1    7×4    7×7    6×7    7×3   4×7                 7+7+7|+7+7+7   师:你们发现了什么问题?  (五七三十五里面没人住)   小兔子住在五七三十五里面,你认为他符合什么条件?   3、有一只小动物只记得口诀五七三十五,四七(  )、六七(  ),它都不记得了,怎么办?谁来帮帮它?   4、(  )×7=(  )         5×(  )<(  ) 12 < 7×(  )< 3 (四 )回顾整理反思提升 同学们,本节课你们学到了什么?请说一说。课下,把7的乘法口诀背给你的好朋友听一听。
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