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笔算不退位减教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2007-02-09 01:10点击次数: 字体: [ ]

    关键词:笔算不退位减教学设计 教案,,怎样,0123456789+-%.abcdefghijkl
    内容简介:

教学内容:教材53~54页例1、例2和“想想算算”,练习十一第1~3题
教学要求:
1、  使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法,能正确地进行计算。
2、  使学生初步认识差同减数相加,结果等于被减数和,并学会利用这一规律进行验算。
教学过程:
一、复习引入
1、口算:50-20  700-600
口算时说出每道题是怎样想的。
2、560-200  560-20  56-2
提问:这三道题减去的200、20、2,各要从哪一位上减,为什么?
3、笔算:76-52  48-4
说一说两位数减法的笔算要怎样算?
引出:用竖式计算万以内的减法,也要先把相同数位上的数对齐,再从个位减起。
二、新课
1、  例1,板书978-326=
提问:(1)978里有几个百,几个十,几个一?326呢?边提问,师边板书百 十 个。
(2)怎样列竖式?为什么要把相同数位上的数对齐?
(3)从哪一位开始减起?得数是多少?
2、  教学差加减数等于被减数
(1)  例1里的差加减数和,是怎样的算式?(652+326)
(2)  让学生算一算,观察和例1的联系,引导学生得出:
差同减数相加,结果等于被减数。  
3、  利用差和减数相加,结果等于被减数的规律,可以验算算得对不对。就像例1,算出978减326的得数652,要检查做得对不对,就可以用差652加减数竹26,结果等于被减数攵8,说明例1算对了。现在我们来计算例2,并用这样的方法验算。
4、  教学例2
(1)  出示例2。提问:这道题竖式怎样列?怎样算?
(2)  根据前面的规律,怎样验算?指名学生板演。
(3)  提问:这里差加减数物结果等于前面的哪个数?说明前面减法算得对不对?
(4)  说明:验算时差加减数等于被减数,证明前面的减法算对了,就把减法竖式里减出的差写在横式上。
(5)  指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式,把差和减数相加,看是不是得到被减数和。像例2,就可以在原来的竖式上用差加减数和(在竖式这边画箭头、写加号)来验算:1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。验算结果,加减数等于被减数和,说明原来算的是对的。
说明:如果题目里要求验算的,要在原来竖式右边列出竖式来验算。如果不要求验算,就利用原来的竖式验算,看算得对不对。
小结:笔算减法的竖式要怎样列,从哪一位减起?笔算减法要怎样验算?
三、巩固练习
1、  做“想想算算”第1题,让学生做在书,然后集体订正。注意提问第二小题千位上得几。
2、  做“想想算算”第2题
指名两名学生板演,其余的做在书上。
提问:你是从哪里看出原来减法算得对不对?
3、  做练习十一第1题前面两题
四、课堂作业:练习十一第1题后两题,第2、3题。
笔算不退位减
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