核心提示:教学目标1.抓住课文的重点语句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2.继续学习课文,深入了解故事的经过,知道这感人一幕发生的原因。3.总结全文,启发教育学生。4.有感情地朗读
教学目标
1.抓住课文的重点语句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
2.继续学习课文,深入了解故事的经过,知道这感人一幕发生的原因。
3.总结全文,启发教育学生。
4.有感情地朗读课文。
重点难点
1.重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
2.难点:懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
教师:同学们,海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读课文,想一想:海鸥为什么会这样?
二、品读句子,赞颂老人美好的行为
1.指名反馈:为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去?
(因为老人长期坚持喂养海鸥,和海鸥建立起了深厚的情谊。)
2.再读课文1至11自然段,把描写老人和海鸥的句子全找出来。
3.集体反馈,品读情感。
⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴。(说明老人勤俭,对海鸥有无私的爱。)
⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,……飞成一篇有声有色的乐谱。(老人的动作娴熟,与海鸥配合默契、和谐。)
⑶在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……(老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱。)
4.教师:十多年了,“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女,对海鸥一片深情。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后,海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。
5.拓展想象:海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,会说什么呢?
6.教师小结:“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边?
(因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。)
(设计意图:尊重学生的个性化理解和感悟,引导学生抓住文中描写老人喂海鸥以及海鸥和老人亲密关系的句子,品读关键的语句,适当地引导学生想象,体会老人美好的行为,激发学生对老人的敬佩和赞叹之情,启迪学生学习老人关心、保护动物,为它们做一些力所能及的事情。)
三、课堂小结
教师:同学们,动物也是有感情的,像文中的海鸥,因为老人的关爱,它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了,海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。
四、布置作业
1.多音字组词。
背(bēi bèi) 色(sè shǎi) 应(yīng yìng) 扇(shān shàn) 炸(zhá zhà) 似(sì shì)
2.读下列句子,说说句中省略号的作用。
⑴它去年没有来,今年也没有来…… (表示话未说完)
⑵侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… (表示列举的省略)
⑶它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… (表示话意未尽)
⑷你看它们那小模样!啧啧…… (表示话未说完)
3.抄写课后读读写写的词语。
4.读下面句子,说说体会。
⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
⑵海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
⑶它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……
5.按课文内容填空,再回答问题。
⑴谈起海鸥,老人的眼睛立刻( )起来。
⑵老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着( )。
从以上两个句子,可以体会到老人 。
⑶海鸥们( )扇动翅膀,( )飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的( )。
从这句话可以体会到海鸥对老人 。
6.背诵最后四个自然段。
附:板书设计
老人与海
老人 爱 海鸥
(坚持喂养) (翻飞 盘旋 鸣叫)
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