教学目标:
明确习作要求,激发学生写作兴趣。在发展语言能力的同时,引导学生会借用思路图理清述事思路,把事说清楚,说具体,通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”。让学生在习作中体验到成功的喜悦,增强学生习作的自信心。
教学重点:
引导学生有条理而又具体地把事说清楚,培养独立构思和修改作文的能力。
教学难点:
激活学生思维,诱发学生打开记忆的匣门,激发兴趣,开拓思路。
教学过程:
一、真诚导入,引出话题
记得在我很小的时候,我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题,说:长大了,你最喜欢的是什么啊?于是,我就科学家、画家、作家的说了一大圈,也不知道自己到底希望的是什么。长大了,才渐渐发现,这个时候自己希望的竟然是能够回到童年,放飞童年,因为,那是一个人最纯真的年代。
是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬季的藏雪,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
1、明确范围,指导选材
(1)谈论:什么样的事可以算作“童年趣事”?(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
(2)分析:哪一个内容最能体现童趣?(课件出示)
(3)小结:一般说来是指吸引自己,引起冲动努力去做的、富有情趣的事,是闹笑话的事。
2、展开回忆,畅谈趣事
回忆你的童年生活,什么事使你感到有趣?
(1)小组交流:说出一件童年趣事,并简要说说为什么有趣。
(2)大面积说:师生评议。(标准是:这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。)
二、理顺思路,自主构图
1、学习“提示”,明确要求
我们每个人的童年都有这么多有趣的事,那怎样表达才让别人也能清楚、深切地感受到你的快乐呢?请打开书本,自由读读“习作指导”,看看它给了我们什么提示?
(1)学生汇报;
(2)点拨:何谓写清楚??有序、具体。
2、自主构图,理清思路
怎样把事情的经过写清楚呢?我们这个学期用到了一个好办法,那就是??画思路图。
(1)回顾画思路图的方法。
(2)学生画思路图。
3.找伙伴交流。
4、全班交流,学会表达。
刚才我们听到了很多同学说了他(她)的趣事,你最感兴趣的是哪位同学的童年趣事?(投影思路图,学生说)
(1)思考:
有趣在哪里?为什么有趣?他通过对哪些方面的描述来表达“趣”味?(语言、动作、神态、心理)
(2)出示片断,具体指导。
(3)小结:写具体的方法。
紧扣“趣”字,着力描述有趣的,今人发笑的情节,用有趣的语言写出自己怎么想、怎么说、怎么做的内容。
三、激活思路,个性表达
1、鼓励尝试并酌情肯定不同的表达方法。
2、引导调整素材卡片活思路。
“看来这个思路图不但可以帮我们理清写作思路,只要我们敢于发现,把首,腹,尾调整一下,还能令你的文章表达更与众不同呢?”
3、指导拟题:
“好,开动你的脑筋,给自己的题目也变变身,最后定下一个最合适的题目,写下来。”
四、确定思路,以图促写
拿出你的思路图,赶紧开始写作吧,我盼望着能读你们那一篇篇有趣的作品,分享你们童年的欢乐呢!
板书设计:
童年趣事
内容
语言
动作
趣 神态
心理
文字
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